《四季》教案

《四季》第二课时教学设计 学习目标

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 3、照书上的格式学编儿歌 教学重点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学准备

1．多媒体课件。 2．生字卡片。

3．课前收集四季景物的图片。 教学过程 导入

师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。 看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2．四季）? 齐读课文。 二、新课内容

（一）学了生字宝宝，看谁还记得他们的名字（用生字看复习生字）。

（二）看哪个小朋友能把这些生字宝宝放在课文中也能记得他们的名字的。 （三初读课文

1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？ 生：有4句话。

（四再读课文，理解内容 1．学习第一句。

（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。） （2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） ①生：“草芽”是什么？

师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ 生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

?③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：谁能解答？

生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 （如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）

①师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？

（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？ 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。

生：春天气候暖和了??

（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！

①师生分角色读。 ②男、女生分角色读。 ③指名两位同学分角色读。 2．总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。

下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。 3．学习二、三、四句。

? （1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。

（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ ①生：“谷穗”是什么？ 师：谁来说？

生：就是我们常说的谷子。 ②生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。 ③生：什么是“一挺”？ 师：谁能做？

④生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）师：夏天，很热，有蝉鸣声；秋天，果子成熟，树叶飘落；冬天，要下雪，雪花飘舞，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。 4．分角色读课文。

师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、

谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。 三．说话练习

用自己找到的春天、夏天、秋天、冬天按照书的格式学编儿歌。 四、总结

播放四季的风景画面。

师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。 师：最后让我们齐背课文。 板书设计 四季 春 夏 秋 冬

春天图片?

夏天图片?

秋天图片?

冬天图片

春天文字?

夏天文字?

秋天文字

冬天文字?