《C语言程序设计》课程标准.

《C语言程序设计》课程标准 一、课程定位

《C语言程序设计》是计算机网络技术专业的一门专业核心课。在网络技术专业课程体系中,计算机专业领域的程序设计将从这门课开始。本课程总学时为64学时,开设于第2学期,主要培养学生基本的C程序阅读能力、简单算法的编写能力、程序设计的基本方法,并逐步形成正确的程序设计思想和良好的程序设计风格,让未接触过程序设计的学生借助于C语言养成良好的程序书写习惯和编程思维习惯从而跨入程序设计的门槛,为学习后续课程的学习打下良好基础。该课程的前导课程是计算机应用基础,后续课程有数据库应用、动态网页编程, B/S架构编程等。

二、课程教学目标

通过对《C语言程序设计》的学习,建立起程序设计概念,掌握程序设计的基本理论、基本知识和基本技能,逐步积累算法设计和程序设计的常用技巧;能初步用C语言解决常见的应用问题,并养成良好的编程风格,为进一步学习后续课程奠定良好的基础。

知识目标:

?掌握计算机编程的基本思维;

?熟悉C语言语法,记住C语言的常用标识符; ?理解常量、变量、运算符、表达式、语句的含义; ?掌握C语言常用的输入输出库函数; ?掌握顺序、选择、循环三种基本程序结构; ?掌握函数的定义及调用; ?理解数组的作用及使用方法;

?了解指针与计算机内存的关系,掌握指针的使用方法; ?理解结构体与共用体的使用方法。 能力目标:

?能读用C语言编写的程序代码;

?能够用常量、变量、运算符编写各类表达式,并能完成运算; ?能够用输入输出语句,接受键盘的键入并在屏幕上输出指定的值; ?能够根据程序要求,用适当的结构组织语句;

?能够将一个复杂程序拆分模块编写,实现函数间的共享; ?能够定义使用数组,对批量数据与循环结合实现编程; ?能够用指针形式访问简单的数据;

?会定义、引用和初始化结构体变量并能用创建和使用链表;

?综合能力:具有理解和应用开发规范,能够将实际问题转化为计算机语 言计算机模型的能力。 素养目标:

?养成良好的程序书写习惯和严谨的科学态度; ?养成良好的用计算机解决实际问题的思维习惯; ?养成良好的软件开发团队素质和沟通与协作能力; 三、课程设计思路

根据教育部的规定,程序设计语言作为计算机基础教育的核心内容之一。我们通过教学方式和手段改革、建立以项目为导向, 知识传授与能力培养并重的教学指导思想,特别强调良好编程习惯的养成。

课程的教学目标是以对学生的职业能力培养为主,为了提高学生职业技能,根据软件开发岗位群及能力要求,改革了传统的课程体系和教学方法,将原来以课堂理论教学为主,辅助以相应的实践教学的课程设计思路,以程序设计方法为主线,由浅入深,先讲授程序设计的基本结构,再从数组、函数、指针、结构和文件等方面讲授程序设计的方法,突出基本概念和基本技能,强调分析问题、解决问题的思路和方法。以实践技能培养为主,项目驱动教学的设计思路。

四、教学内容安排及学时分配 详见表一

五、教学实施方案设计 详见表二

六、教学实施条件 1、教师任职条件

本课程专任教师应具备本科及以上学历、3年以上教学经验、讲师及以上职称;兼职教师的行业企业C语言实际开发工作岗位年限要求为5年、具备软件设计师职业资格。

2、实践教学条件

本课程要求在理论部分在多媒体教室进行;实践部分在计算机机房,一台教 师机,每个学生一台学生机,计算机内安装有Turbo C 或者visual C运行环境。 3、教学资源条件(教材、参考资料、网站等

?教材:《C语言程序设计》(第三版,谭浩强主编,清华大学出版社, 2010年1月,ISBN:978-7-302-10853-5。

?参考资料:由全国高等职业院校计算机教育规划教材《C语言程序设计 能力教程》(第二版,赵凤芝主编,中国铁道出版社,2010年3月, ISBN:978-7-113-10766-6。 七、教学方法与手段 1、教学方法

本课程教学中应理论与实践的结合,加强课前、课后的答疑辅导,注意学生能力的培养,使学生通过上机实习对程序设计理论方法有全面的了解,进而掌握

程序设计的基本方法,培养学生利用C语言解决实际问题的能力。 (1开展课堂讨论式教学法

在C语言程序设计的部分章节采用以实际应用问题为引导的课堂讨论式教学,通过实际应用引导和教师指导下的课堂讨论、资料查询、自学等方式启发学生分析、讨论有关程序设计问题,巩固所学知识。这些章节包括数组、函数、指针、文件等内容。

(2倡导以问题为中心的教学方式

以学生为主体的小组讨论式的方法,强调从提出问题入手,激发学生学习的兴趣,让学生有针对性地去探索并运用理论知识,以提高分析和解决问题的能力。

同时在教学过程中穿插案例教学法、倒序式教学法、边讲边练、讲练结合、 多媒体网络教学法来辅助学生对知识和技能的理解和掌握。