《奇特的视觉图形》课后反思

《奇特的视觉图形——正形和负形》课后反思

翁垟三中 陈欣燮

这节课是比较特别比较新奇的一课。本课以欣赏为主，让学生了解正负形设 计原理的基础上进行简单的设计尝试，但考虑到大师作品虽然美，但却让人望而生畏，无从下手，因此我采用由简入深，层层递进的方法进行教学，让学生在最易理解的环节进行尝试体验。在整个教学活动中，学生的思维被拓展，创意被激发，情感得到升华，从而创作出一幅幅创意妙、造型好、情趣浓的作品，使课堂真正成为了学生们的创想天地。

八年级的学生正处于理性思维发展的快速阶段，他们有着强烈的好奇心和独立学习能力。我通过小魔术激趣，导入引出正负形,这个环节应该是能激发学生兴趣的并且对接下来正负形的欣赏理解很有帮助,是有效的。接下来以较有趣味的正负形图案（鲁宾杯等）欣赏认识正负形，启发学生的灵感，体验正负形互换的奇妙效果。通过分析最熟悉的太极图的形成与变化，理解正负形是互为依存，无法单独分开的，正形即负形，负形也就可以成为正形。大量的正负形的图片，把学生带入一个个神奇的图形世界。本课我采用找图形共同点导入，播映图片，提问：请同学们找一下他们的共同点。学生的兴趣马上被激发了，大家争相搜索、回答。课内以大量图片展示奇特的图形，使学生初步了解奇特图形中的正负形创意手法带来的艺术美，帮助学生拓展直观的想象空间，练习多元的思维方式，学会多角度地欣赏和认识美术作品。在解读如何绘制正负形这一环节，主要是理解与尝试体验，让学生尝试最简单的设计原理设计出有趣的图案，这一环节是亮点。在教学中，我们要放手让他们自己分析、自己发现，自由提问，质疑问难。凡是学生能独立发现的教师绝不代替，以激发学生的创新欲望。随之我从创作奇特图形的各种方法：正负形，讲解方法，启发创作灵感和思维，一步步引导帮助学生拓展直观的想象空间，练习多元的思维方式，多角度的欣赏和认识美术作品。

创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。心理学研究表明，人的创新能力，不仅要以知识和智慧作基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相

关。因此，在优化课堂教学气氛上，为学生创设民主、平等、宽松的学习环境和融洽的师生情感下，要诱发他们的创新欲望。

本课重在开发学生的联想能力和创造思维，让他们在一个轻松自由的环境下感受、思考、想象、设计。所以教学的整个过程学生是非常自由的，可以天马行空的说或者同学之间的讨论。学生作品都给予一定的鼓励与肯定。

在教学过程中，课堂语言不够精炼，关注学生不够细微，随机应变能力还有待提高。课堂是一门遗憾的艺术，在教学中总会有问题让我们疑惑，这样在有限的四十五分钟内完成教学目标的同时还要拓展延伸。是我努力思索、渴望解决的问题之一。出更好的作品？需要我在今后的教学中加强研究，让每个孩子都能享受到创意带来的奇妙。