共同进化与生物多样性的形成
2课时
第一课时
一、教学目标 1.知识与技能
（1）说出共同进化的概念。 （2）说明生物多样性产生的原因。 2.过程与方法
（1）通过引导学生阅读教材，培养学生的自学能力，理解能力，分析问题的能力。 （2）通过图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。 3.情感态度与价值观目标
通过本节课的学习，让学生了解生物的进化过程，以及生物进化与环境密切相关，树立辩证唯物主义的认识观。 二、教学重点和难点 重点：
1．说出共同进化的概念。 2．说明生物多样性产生的原因。 难点：
1．说明共同进化的概念。 2．说明生物多样性产生的原因。 三、教学过程
教学内容 共同进化与生物多样性的形成 教师组织和引导 学生活动 教学意图 一、共同进化 〖问〗什么是共同进化？ 1．共同进化的概念。 思考为什么捕食者的存在有利于增加物种多样性？ 2．什么是“精明的捕食者”策略？ 阅读思考讨论回答 了解共同进化的概念 理解“精明的捕食者”策略对人类利用生物资源的启示义。 二、生物多样性产生的原因 思考与讨论 三、生物进化理论在发展 1．有些学者的研究表明，基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害或是非害即益的，而是_____________________，___________对这些突变不起作用，这些基因经过长期的积累，会导致种群间遗传物质出现较大差别。因此有人主张，决定生物进化方向的是_______________，而不是自然选择。 2．更多的学者则认为_____________________________，因此，不能否认________________________的作用。 3．还有人提出物种形成并不都是___________的过程，而是种群___________与___________交替出现的过程。 总之进化理论不会停滞不前，而是在不断发展。 思考回答 让学生知道科学的发展是永无止境的 〖问〗1．生物圈的形成是__________________与______________的结果， 是_____________________的产物。 2．生物多样性主要包括：___________、___________、___________三个层次。生物多样性的形成经历了漫长的___________。 3．生物进化历程的主要依据是___________。最早的生物化石是距今___________。 〖提示〗 1．最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中。 2．多细胞生物大约是在寒武纪出现的，并生活在海洋中。 3．最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会饿死。 4．当时陆地一片荒芜，生物都只能在海洋中生活。 5．恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的，但恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛。 意四、板书设计
共同进化与生物多样性的形成
1．共同进化
（1）生物之间的共同进化
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