（1）教师播放本单元歌谣，学生一起听录音、跟唱。
（2）把学生分成两人一组，让学生说一说自己喜欢的食品，如：My favorite food/drink/vegetable/fruit is? What is your favorite?？
Read and Match
（1）让学生看教材上的语篇。让学生看标题，说一说短文内容是关于什么的。
T: What is it about?
（2）让学生快速浏览语篇，判断他们的猜测是否正确。 （3）让学生阅读语篇内容，找出语篇中人物的姓名以及他们分别来自哪里。 （4）让学生独立阅读，找出每个人最喜爱的食品是什么。
（5）让学生看篇章下面的插图，告诉学生需要根据上面的内容，给人物和他们喜欢的食品连线。
（6）给学生时间独立阅读，完成连线活动。 （7）全班一起核对答案。
Listen and Repeat
（1）教师呈现fish，family, fan等词汇和图片，让学生试着说名称，读一读单词。播放录音或教师示范，让学生跟读。
（2）让学生注意阴影标出的字母f在单词中的发音，可以让学生说一说在这几个单词中字母f发什么音。
（3）以同样的方法学习video，violin，vest和van。 （4）教师播放录音，让学生跟读。
（5）教师出示两张卡片，朗读单词，让学生判断两个单词中起始字母发音是否相同。在读的过程中可以说明字母f和v在单词中发音的要点。
（6）教师任意抽取两个单词，让学生朗读，并判断起始字母发音是否相同。 Listen for Sounds
（1）让学生看这一部分图片和单词，先尝试自己读一读。
（2）告诉学生接下来听这两组单词的录音，需要找出每组中阴影字母发音与其他单词不同的一个。
（3）放录音，让学生完整地听一遍，可以边听边指单词。 （4）再放一遍录音，让学生找出阴影部分字母发音与其他单词不同的一个。 （5）播放录音，让学生模仿、跟读单词。 Read with Uncle Booky
（1）告诉学生接下来根据以上所学字母f和v在单词中的发音，尝试读一读两组新的单词。先让学生尝试读一读。
（2）播放每组前三个单词的录音，让学生跟读、模仿。然后让学生试着读出每组后三个单词。
（3）教师播放录音，让学生核对自己的读音是否正确。 （4）分组播放录音，让学生说一说每组单词中的字母f和v分别发什么音。
播放录音，让学生跟读。
Homework:
第六课
教学目标：
1、能结合插图读懂Uncle Booky’s Storytime的小故事；
2、能利用教材内容评价本单元学习情况。 教学重点：
回顾和整理本单元重点学习内容。 教学难点：
读懂英文小故事。
教具准备：
配套教学光盘，教学卡片，自制课件。 教学建议：
Get Ready
（1）让学生看故事插图，回忆故事人物对话。 （2）出示本单元词汇卡片，让学生说卡片内容。
Talk about the following food.
（1）让学生看这一部分的图片，试着说一说每种食物的名称。让学生说一说他们还知道哪些食物、蔬菜、水果的名称。
（2）让学生读一读Mocky说的话，说一说Mocky最喜欢什么食物。 （3）把学生分成小组，让学生说一说自己喜爱的食品、蔬菜、饮料等。 Look at the pictures and complete the sentences.
（1）让学生看这一部分提供的食物和饮品名称，然后读一读下面的句子。 （2）问学生是否感觉渴或饿，让学生说一说想吃什么或想喝什么。学生可以选择图片说一说，也可以说自己的真实想法。
（3）让学生把刚说过的话写下来，补全句子。 Group the words.
（1）让学生朗读单词，注意阴影字母f和v在单词中的发音。
（2）让生学根据方框中单词起始字母的发音，把以上单词分别抄写在这两个方框里。
（3）教师朗读单词，让学生判断应该放入哪个方框中，全班一起核对。 Self-assessment
（1）让学生回顾本单元的主要学习内容，说一说喜欢本单元哪些活动、学会了什么内容，例如故事、食物的词汇、歌谣、字母f和v在单词中的发音等。
（2）让学生看书上的自评表。给学生时间，让学生根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评情况进行调查。
Uncle Booky’s Storytime 1、导入故事
（1）先问学生是否知道《金姑娘和三只熊》的故事，可以让学生说一说故事主要人物是谁、发生在哪里。
（2）让学生看故事连环画，说一说故事发生在哪里、故事主要人物是谁。教师可以介绍这个故事改编自《The Goldilocks and Three Bears》，小女孩的名字叫Goldilocks。
2、阅读故事
（1）让学生独立看连环画、阅读故事，然后说一说这是谁的房子、屋子里都有哪些食品。
（2）让学生看故事人物对话，说一说Goldilocks吃了什么、吃的是谁的食品。
（3）播放故事动画，让学生观看。
（4）可以引导学生思考小女孩的行为是否正确、安全。 Homework:
教学反思：
Unit 10 Mocky’s Store Lesson 1 Can I help you?
一、教材分析：
本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（I）、相关词汇学习和听力技能训练。
本课时侧重学生对故事（I）的理解。本课故事中Mocky收集一些日用品，在路边摆了一个售货摊，Danny, Lulu和Bobby等前来买东西。结合故事情节发展，本课呈现了购物常用语和表达意愿“I want?.”及询问是否有某物的用法“Do you have??”故事最后揭示出Mocky是想通过售卖废旧物品救助大熊猫，渗透品德教育内容。
词汇板块呈现了一个真正商店的情景，提供了更多的物品词汇。这些词汇也是本课主要学习内容，其中有部分词汇在以前出现过。通过本课的学习，学生应能够在模似对话中运用所学词汇，说明想买的物品、询问是否有这些物品。
本课的听力练习呈现了Lulu和Ann来Mocky商店购物的情景，听力内容有
的涉及具体内容，有的则需要根据说话人物判断。在教学中可以让学生先看图预测，然后再进行听力练习。在听力活动中应注意培养学生结合插图预测、结合插图理解大意的能力。 二、教学内容：
配图故事：Can I help you? 词汇：购物。
词汇：store, a hat, a bag, a clock, a watch, a football。
句型：Can I help you? Here you are. I want a clock. Do you have a book? 功能：表达意愿；询问是否有某物。 策略：结合插图预测故事大意。 三、教学目标：
在本课结束时，学生能够：
1、读懂故事主要内容，利用插图清理故事主要情节； 2、模仿人物对话正确朗读故事；
3、借助图片正确指认和说出物品词汇；
4、在故事中正确理解购物、表达意愿、询问是否有某物等表达法的意思。 四、教学重点和难点：
重点：借助插图理解并正确朗读故事。
难点：在故事中正确理解购物常用语等主要表达法的意思。 五、教学过程：
Warm up Step 1
（1）准备几张小商店的图片，呈现store。
（2）呈现商店中的物品，采用遮挡的方式，让学生观察、猜测。呈现bag, clock, watch等。
（设计意图：渗透词汇学习，引入话题。调动学生积极性，渗透词汇。）新| 课
|标 |第 |一| 网
Listen and Read Step 2
（1）呈现故事第一幅插图，让学生说一说Mocky正在写什么，并猜一猜他准备做什么。
T: What is Mocky writing? What is he going to do?
（设计意图：利用插图设置的故事场景，预测人物的主要活动。） Step 3 （1）引导学生观察图1中有哪些物品。结合学生回答，呈现词汇clock, hat, book等。
（2）让学生猜测是否有顾客来到Mocky的摊位。 T: Who is coming to Mcoky’s store?
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