（3）让学生浏览故事连环画，说一说都有哪些小顾客前来Mocky的旧货摊。根据学生的回答，可以把相应人物的面具或图片贴在黑板上。
（4）让学生看连环画，阅读故事内容，然后说一说每个小顾客分别买了哪些东西。
（5）分别呈现插图3、4、6等，结合插图让学生指认、说明每位小顾客选购的物品。教师呈现相应的词汇，可以让学生跟读。把物品的卡片贴在相应人物边上。
（6）播放故事动画，让学生完整看动画。
（设计意图：渗透词汇学习，为理解故事做铺垫，预测主要内容，整体理解故事大意，分层次提取信息，结合插图理解内容。）
Step 4
（1）利用黑板上的插图和物品图卡，引导学生回忆故事中相关人物的对话。 （2）学生看连环画，独立阅读故事。
（3）呈现主要插图，教师说内容，让学生判断是否正确。
（4）完整播放录音，让学生集体跟读。 （5）学生自己看插图，尝试朗读人物对话。
（6）把学生分成小组，让学生在小组中分角色读故事。
（设计意图：回顾、梳理故事主要情节，学生内化语言，巩固、强化理解。） Learn to Say Step 5
（1）学生看插图，说一说Mocky和Ann在哪里，猜一猜谁是售货员、谁是顾客。
T: Where are they? Who is selling things? Who wants to buy things? （2）问学生Ann准备买什么，让学生看左边插图中的人物对话。教师可以朗读，让学生指认相应的对话。
（3）让学生看右边的插图，说一说Mocky的商店是否有铅笔。播放录音，让学生结合插图说一说。
（4）让学生观察插图，询问学生商店里都有什么。让学生指认。
（5）让学生看右边的词汇，告诉学生Ann还想买一个书包，让学生扮演Ann，教师扮演Mocky，模仿对话。呈现词汇a bag。
（6）套用、模仿以上对话，引导学生练习a watch, a football等词汇。 （7）指插图中的表，让学生模仿对话，购买钟表。呈现a clock，让学生跟读。
（设计意图：设置语境，确认人物身份，为理解对话做准备。学习中以复习故事中出现的词语为起点，通过学生观察图片引出新词汇，对新知识的语音输入，巩固词汇学习。）
Step 6
（1）猜物品游戏。在黑板上写My Store，选择几张卡片反向贴在黑板上，作为
商品。让学生猜一猜商店里都有哪些物品。
T: This is my store. What’s in my store? Can you guess? Ss: Do you have??
（2）教师根据学生猜测呈现物品。
（3）拿出词汇的图片和词汇卡，让学生指认、认读，匹配卡片和单词。 （设计意图：在模拟场景中初步运用语言，巩固词汇。） Listen and Number Step 7
（1）让学生看插图，说一说这几幅插图的情景在哪里、谁在说话，并猜一猜每幅插图中的人物会说什么。
T: Look at these pictures. Where are they? Who is selling things? （2）教师播放录音，让学生完整听一遍，边听边指每幅插图中说话的人物。 （3）播放录音，让学生根据录音给插图标序号。
（4）再次播放录音，每次一句，教师重复，让学生指出相应的房间，全班一起核对完成情况。
（设计意图：了解插图内容，预测听力内容，渗透完整听的听力策略培养，检查、核对。）
Homework：朗读连环画故事人物对话。 教学反思：
Lesson 2 Can I have the blue one, please?
一、教材分析：
本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（Ⅱ）、对话学习与歌曲。 本课时侧重学生对故事的理解。可以结合故事中Bobby来Mocky的商店购物的环节，引导学生在情景中进一步理解表达意愿的句型的意义，如“Can I have the blue one, please?”通过故事中Mocky售卖废旧物品是为了给保护大熊猫捐款这一情节，培养学生关爱、保护动物的意识和责任。
Talk Together板块呈现了学生组织废旧物品销售活动的情景，并提供了相应的语言材料，有利于学生在语境中使用所提供的材料尝试表达。通过本课的学习，学生应该能够在模仿对话的基础上，在模似物品销售的情景或语境中尝试表达个人购物意愿，运用所学的购物常用语。此外，学生应能在理解的基础上指认、认读新单词。
本课的歌曲套用了Old MacDonal has a farm的曲调，内容与单元话题契合，有利于学生在轻松氛围中学习。
二、教学内容：
配图故事：Can I have the blue one, please? 话题：购物。
词汇：sell, storybook, schoolbag, long, short, new, old。 句型：Can I have the blue one, please? 功能：表达意愿。
策略：结合插图理解故事大意。 三、教学目标：
在本课结束时，学生能够：
1、读懂故事主要内容，借用插图理清故事主要情节； 2、模仿、正确朗读故事人物对话； 3、在购物情景中说明自己想要什么；
4、通过故事中Mocky为保护熊猫筹款等情节，培养关爱、保护野生动物的意识；
5、理解歌曲内容，跟随录音演唱歌曲。 四、教学重点和难点：
重点：借助插图理解并正确朗读故事。
难点：在对话情景中，准确运用bule, red, new, old, long short等形容词描述物品，表达购物意愿。 五、教学过程：
Warm up Step 1
（1）让学生回忆上一课主要内容，例如故事的主要场景是哪里、Mocky商店里有哪些物品。
T: What is the story about?/What can you see in Mocky’s store? （2）根据学生的回答，呈现相应的词汇卡片，让学生指认、朗读。 （3）复习故事的主要内容，让学生回忆谁来买东西了、分别买什么了。 T: Who come to Mocky’s store? What do they buy?
（4）呈现故事插图，引导学生根据插图和对话提示回忆人物对话。播放课件，让学生分角色模仿、朗读人物对话。
（设计意图：复习故事（I）的主要情节，复习物品词汇。复习词汇，复习故事细节信息，复习故事人物对话。）
Listen and Read Step 2
（1）让学生猜测一下，还有谁会来，引入新故事的学习。然后让学生浏览连环画，说一说谁来买东西了。
T: Who else come to Mocky’s store?
（2）引导学生说一说Bobby和Uncle Booky分别买了什么。让学生看故事连环画，阅读人物对话。
（3）先让学生看Bobby想要买什么，呈现插图7和8。询问学生看到了什么物品，Bobby想要什么颜色的。
T: What does Bobby want? Which one does he want?
（设计意图：通过预测，了解故事主要内容。分层次学习，梳理故事具体信息，结合插图渗透句型和词汇学习。）
Step 2
（1）让学生回忆Uncle Booky买了什么。播放插图9和10的动画，引导学生注意Mocky的表情。让学生说一说Uncle Booky是否要买东西，Mocky犯了什么错误。
T: Does Uncle Booky want anything? Can Mocky sell those things? Why? （2）播放插图10的动画，让学生说一说Mocky售卖这些物品的目的是什么，他们给Mocky什么建议等。
（3）播放故事动画，让学生模仿、表演Bobby去购物的情节和Uncle Booky询问Mocky部分。
（设计意图：梳理故事情节，渗透保护动物意识和责任的培养，通过模仿和表演，体会、理解人物对话的意义。） Step 3
（1）利用人物插图，用简图的形式呈现故事主要情节。引导学生说一说故事中Bobby想要买什么、Mocky做错了什么事等。
（2）让学生看连环画，独立阅读故事人物对话。 （3）播放动画，让学生跟读人物对话。
（4）播放动画，让学生分小组、分角色跟读。 （5）把学生分成小组，练习朗读人物对话，或表演部分情节。
（6）引导学生说一说他们认为故事中Mocky有哪些值得学习的地方，是否有什么建议给Mocky。
（设计意图：故事信息转换，梳理主要情节，内化、理解故事，建立语音与文本之间的联系，渗透情感教育内容。）
Talk Together Step 4
（1）问学生是否知道买卖二手物品的跳蚤市场，有没有组织、参与过废旧物品买卖活动。
（2）让学生看插图，看一看图中的孩子在干什么，并猜一猜他们在说什么。 （设计意图：激活或提供背景知识，结合插图理解情景和语境。） Step 5
（1）让学生看对话文字，教师播放录音。可以告诉学生，图中的孩子们把自己没有用的物品拿来卖。
（2）让学生说说图中左边的女孩想买什么。根据学生的回答学习schoolbag以及相应的形容词，例如blue, red, new, old。
T: What does the girl want? Which schoolbag does she want? （3）让学生看插图中都有哪些物品、这些物品是什么样的。
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