加强同伴互助 提高课堂实效

加强同伴互助 提高课堂实效

北京师范大学顾明远教授曾经说过:“教师的专业化成长离不开专家引领、自我反思和同伴互助。”一段时间以来,我校组织开展了以“加强集体备课、突显课堂实效”为主题的系列学年校本教研活动。我们以抓集体备课为切入点,以同伴互助为形式,通过开展同课异构的教研活动,着力解决目前课堂教学中存在的对教材把握不足、挖掘不深的共性问题,使备课、上课、听课、评课等各教学环节科学规范,满足教师自身发展的需求,最大限度地提高课堂教学实效。

一、集体备课是开展同伴互助的前提基础

备课是上好课的前提,集体备课作为提高备课质量、探讨教师合作的有效途径,它可以集思广益、博采众长,最大限度地发挥团队合作的作用,达到资源共享。我校为了保证集体备课能落实到位,制定了相关制度,同时主管领导坚持深入学年参与每周的集体备课,努力使集体备课形成常规,让集体备课成为必须。在有了集体备课的前提基础上,我们还重视个人备课,强调通过个人的二次备课将集体的智慧转化为个人驾驭教学的能力,从而达到提高课堂教学实效的目的,让高效课堂成为教师们的追求。

二、同课异构是实施同伴互助的交流平台

为了检验集体备课所能达到的效果,就需要为教师们搭建一个相互沟通交流的平台,我校组织开展了学年内同课异构的教研活动。同课异构是指同一教学内容由不同老师在集体备课的基础上,根据学生实际和教师自身特点所进行的不同的教学设计。在对教材的把握和教学方法的设计上强调同中求异、异中求同,这就要求教师要精心钻研教材,潜心研究教法学法,以便能突出自己的特色。在我们同课异构的教研活动中,四学年的何宇、侯丽静、李淑艳三位老师选择了《幽默二则》一课进行研讨,在通过集体备课达成共识的基础上,她们根据自己的实际进行了自主设计。何宇、李淑艳老师注重以讲读为主,而侯丽静老师则发挥了自己善于角色朗读的强项,注重了读的训练,通过自己绘声绘色的朗读,引导学生切身感知到甘罗的机智幽默和汉语言的博大精深,取得了意想不到的教学效果,并获得了本次研讨活动的一等奖,我们听课的老师也深受启发。通过开展这样的活动,每位教师的设想得以尽情展现,个体的才能得以充分发挥,使教师们也能有机会正视与同事间的差异,在保持自己特色的基础上互相学习、共同提高。