《小小养殖场》教学设计
教学模式介绍
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
本节课通过课件出示“小小养殖场”这一情境，引导学生认真观察，独立思考，再用课件出示鸡、鸭、鹅的只数，引导学生主动探究“谁多？谁少？”，用猜数游戏，使学生感受“多得多”的意义，再用选择的形式，感受“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
教材分析
《小小养殖场》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第三单元“三 生活中的数”中的教学内容。教科书借助“小小养殖场”这一生活情境，呈现了鸡、鸭、鹅的数量，还有一些兔和羊。通过“谁多？谁少？”“猜兔子的只数”和“选择羊的只数“这三个问题，帮助学生体会和描述数的相对大小关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。
教学目标
【知识与能力目标】
结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。 【过程与方法目标】
在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。 【情感态度价值观目标】
培养学生合作交流，勇于发表意见等良好的学习习惯。
教学重难点
1
【教学重点】
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 【教学难点】
会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.你们去过养殖场吗？今天，我们就去参观一个养殖场，看看里面有些什么。课件出示情境图，让学生说一说。
2. 养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。 二、自主探究，理解新知
1.课件出示问题并引导学生观察鸡、鸭、鹅的只数与它们的线段图，直观感受谁多谁少。 2.指导学生说一说：谁多谁少？
引导学生理解：鸡比鹅多，鸭也比鹅多，但两个多的程度不一样。
（1）鸡有100只，鹅只有22只，相差很远，我们就说“鸡比鹅多得多”。“多得多”就是“多很多”的意思。
（2）鸡100只，鸭92只，相差不多，我们就说“鸡比鸭多一些”。“多一些”就是“多一点”的意思。
3.猜数游戏。
课件出示问题：18,26,90,97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。 先和一个学生做游戏，再引导学生与学生之间做游戏。感受“多得多”的意义。 4.想一想，选择羊可能有多少只？
先让学生填一填，说说是怎么想的。再让学生汇报交流，谈谈收获。 三、巩固应用。
1.出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。
2.出示第2题。引导学生读读笑笑和淘气的对话，再想一想如何选择，体会“差不多”的意义。
3.出示第3题。引导学生看清题意，再指名汇报交流。
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四、全课小结。
这节课你们学得愉快吗？和大家说一说你这节课的收获吧！ 板书设计：
教学反思
略。
小小养殖场
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。 鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
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