好懂，没什么好教吗

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好懂,没什么好教吗

作者：宋秀萍

来源：《读写算》2010年第10期

苏教版第十二册第十九课《夹竹桃》是当代著名语言学家、散文家、东方文化研究专家、被誉为“学界泰斗”的季羡林写的一篇散文。他的散文质朴而不失典雅,率真而不乏睿智。《夹竹桃》等文章便集中体现了这种风格。

某日听一位老师谈起这篇文章用颇为轻松的口气说:“好懂,没有什么好教的。”根据以往几次听老师执教《夹竹桃》的印象,持这种观点的人不在少数。好懂,真的没有什么好教吗?让我们多看几眼这篇好懂的文章,看看好懂的背后藏着什么秘密?

这篇文章的确好懂,因为它的语言质朴得就如一汪清澈见底的潭。文章在遣词方面除了“一嘟噜”有点眼生之外,其余几乎都是我们耳熟能详的词语。以至于我们不要费多大劲就能明白这篇文章的主要内容及主旨:文章从花色妙、花期长、花影迷离这三个方面介绍了夹竹桃,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。读惯了一些辞藻顽艳的散文,你会觉得《夹竹桃》的语言显得多么朴素。其实,这样的朴素后面不乏睿智,具体表现在以下三个方面:

一、结构严谨不刻板

本文采用了总——分——总的结构。文章开篇以夹竹桃“不是名贵的”、“不是最美丽的”但是却是“最值得留恋最值得回忆的”欲扬先抑的方式直抒胸臆,表达了自己对夹竹桃的留恋之情。然后分别从夹竹桃的花色、花期、花影三个清晰的角度介绍了自己对夹竹桃的喜爱,每个角度都有过渡句自然衔接,最后“以这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。”这一总结句抒发了自己爱央竹桃之情。以“最”开篇,以“爱”结尾,首尾遥相呼应,语言不但不重复,而且在情感上臻于强烈。

二、组材巧妙句式活

这篇文章在组材上有三大特点:详略得当、对比衬托、虚实相生。