教育学

教育学提纲

1.“教育是什么”是教育的属性。

2.教育的基本要素有：教育者、受教育者和教育影响。教师是教育影响和学生中的中介，教育影响是教师对学生施加影响的桥梁，学生是教师选择和使用教育影响的依据。

3.教育机智就是一中队突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变能力。 4.初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。初中生处于生理上的“激变期”。

5.校风的中心是学风和教风。 6.家庭教育影响具有先主性。

7.知识类学科主要是社会学科与自然科学，工具类学科主要是指语文、数学和外语，技艺类学科主要是指体育、艺术类与技能类。 8亚里士多德：在西方 ，最早主张分科教学 9.赞科夫：提出“一般理论”

10.认知发展策略：建立在皮亚杰的研究基础上

11.学习活动量：一个学生平均每天用在主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量

12.学习量：学生所学习的一切间接经验和直接经验的总和。

个人社会化的基本内容包括：政治社会化、道德社会化、性别角色社会化 13.杜威和克伯屈：活动课程的主要倡导者

14.教学的辅助形式主要有：作业、辅导、讲座、参观

15.技能学习（即动作技能形成要经历的四个阶段）的过程包括：定向、分解、定位、熟练

16.道德认识：也叫道德观念指人们对道德行为及其执行意义的认识 课堂中有积极力量、中性力量和消极力量这三种力量的影响。

1以马克思主义关于人的全面发展学说为理17.社会主义教育目的的基本特点：○

2鲜明的提出培养人的政治方向；3主张人的全面发展与个性发展的统论基础；○○一。

教育目的：指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。 18.良好家庭教育的基本条件：父母的表率作用、民主和睦的家庭气氛、；父母的文化修养以及正确的教育观点和方法。

1家庭教育具有先主性；2家庭对受教育者的控制方式具有多家庭教育的特点：○○

3家庭群体中交往接触的密切；○4家庭教育中教育和生活的统一性；○5教维性；○

育者对受教育者了解和影响的深刻性

1家庭在教导基本生活技能方面起重要作用;○2家庭在教导社家庭教育的功能：○

3家庭在指导生活目标，形成个人理想会规范，形成道德情操方面起重要作用；○

4家庭群体在培养社会角色中具有独特作用；5家庭在和志趣方面起重要作用；○○

形成个人性格特征，个人对社会适应的动力特征等方面，也有不可替代的作用。 1以学生的全面发展作为课程目标的基本价值取19.我国课程改革的发展趋势：○

2课程设计与编制结构化；○3课程形式的多样化、个性化和综合化；○4课程向；○

内容上科学教育与人文教育的结合。

20.教师的智能结构是由教师的知识结构和教师的能力结构两部分组成。 21.现代教育的基本特征是商品性、生产性、科学性、民主性和发展性。 22.人的思想品德发展的根本动力是自身的心理、思想的矛盾运动。

23.素质教育：是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程。

素质教育的特点：(1)整体性。素质教育是教育全员性和全面性的统一，必须面向全体学生，抓好每一个学生的全面发展;(2)基础性。素质教育既要为学生的每一步打下基础，也要为每个公民的终身教育打下基础；（3）内化性。注意并切实把外在影响和要求内化为学生个体的素质；(4)综合性。素质教育牵涉到家庭、学校、社会以及学生个人等影响因素，因此整个社会也必须重视并切实优化社会环境。

24．教育研究活动是教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁。 25.20世纪60年代美国的课程改革是以“新三艺”为中心。

26．中国采用班级上课制始于清代（1862年，于北京开办的京师同文馆） 27.按照教学任务，参观可分为准备性参观、并行性参观和总结性参观；按照学科，可分为生产性参观、自然和科学性参观以及历史文学性参观。 28.一般教学方法实施的步骤包括：引起动机、呈现教材、举例说明、归纳概括、布置作业。

1师生以领导者自居；2学生采取服从态度；329.依赖性师生的主要特点包括：○○○4教师包揽一切活动；○5学生独立解决问题的能力差 师生之间感情平稳；○

30.教学计划的组成部分包括：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学

科安排。

31.修养法：是在教师引导下学生通过自觉学习、自我反省和自我行为调节，是自身品德不断完善的一种重要方法。

32.教学方法：是为完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同发展的方法。 33.教学设计:是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。包括课程研究设计、教学单元设计、课堂教学设计、教学课件和媒体的设计。 教学设计的基本要素：

（1）我们期望学生学习什么内容？（教学目标）；（2）未达到预期目标，我们打算如何进行这种学习？(教学策略、教学媒体);(3)在进行这种学习时，我们如何及时获取反馈信息（教学评价）。 34.体育:是授予学生健身知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质的教育。 35.活动课程：是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。

1身心失衡带来的困扰：○2独立性与依赖性的矛36.青少年发展中的特殊问题：○

3同辈群体与父母价值观的冲突；○4自我探索中的迷惑；○5父母过高期望引盾；○

起的压力

37.学生教育的方法：说服教育；榜样和示范；锻炼；修养；陶冶；评价 1顺序性，即由低级到高级、由量变到质变的连续不断的人的身心发展的规律：○

2阶段性，即在不同的年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特发展过程；○

3不平衡性，指在不同年龄阶段和不同发面的速度是不均衡的；○4个体差异征;○

性，指的是学生个体间在发展速度、水平和心理倾向上的不同。

38.隐性课程的功能：陶冶、育美、益智、健体

隐性课程的主要特点包括：潜在性、非预期性、多样性。

39.中国教师角色行为中的文化传统：道德追求大于社会索取；社会本位高于个人本位；自我修养先于对他人教育。

1传授知识。传授知识是形成技能、培养技能和发40.教学过程中的基本功能：○

2形成技能。形成技能的过程展个性的基础，因而是教学过程中最基本的功能；○

和传授知识的过程是统一的，技能和知识也是互为表里、相互依存的。技能可以3培养技能。培养技能是在传授知识和形成技能的统分为智力技能和动作技能；○

一过程中进行着，三者之间有着极为密切的联系，是相互促进、相互依存着的统4发展个性。一体；○传授知识、形成技能和培养技能，也是发展个性的重要方面，教学过程对发展学生个性有着积极的影响。

1途径：通过教师的指导；学生间的交流；家41.学习方法指导的途径和方式：○

2方法：系统传授式、专题讨论式、学科渗透式、学习诊断式、长和其他成员；○

经验交流式

42. 我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是：1982年第五届全国人民代表大会通过的教育目的（《中国人民宪法》），宪法提出：“中华人民共和国公民有受教育的义务和权力。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等全方面发展”

43.情境教育学由情境线索、理论线索和技术操作线索 44. 未成年人开始犯错误的高峰年龄是12-15岁

45. 亚当斯：运用现代实验手段，比较系统的研究教室内沟通分布。

46. 布鲁纳：学科结构论 “呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”

是概念形成的教学策略（源于布鲁纳）

47. 塞勒：关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻 48. 教师的能力结构包括：教育预见能力、教育过程控制的能力、教育传导能力。 49. 我国中小学课程包含的要素主要有：健身经验要素、道德经验要素、审美经

验要素、认知经验要素

50. 教学设计的起始环节是规定教学的预期目标。

1通晓所教的学科和专业;○2具有比较广泛的基础教育知51. 教师的知识结构：○