阅读理解及任务型阅读题型分析--汇报- 副本 - 图文

1. How did the write start the passage？?任务型阅读? The writer did it by giving a(n) exampe of daily life.2. How many choices are there in the second paragraph? There are three choices.常见题型，答案容易找到。(firstly,secondly,thirdly)

3. What does it mean when you pick up the waste bottles and give them to someone else?此题为信息整合题，在文章理解的基础上，进行信息整合、并输出。

It is a sign that you're a helpful/kind/caring/nice....person that has grown up.4. What does the underlined word“home” refer to in the second paragraph?It refers to the “neighborhood/country/city/...”we live in.5.How did the writer support the main ideas in the passage?The writer used What to do with waste bottles/the ways of dealing with waste bottles/.... as an example to support the idea.写作手法问题，和第一个问题相似但侧重点不同。

?“七选五型”阅读理解 旨在“主要考查学生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握”?难度：一般；

今年中考题中为小标题类。这样减小了试题的难度。?体裁：说明文

?内容：为什么生活在河边为题材。

?教育意义：说明任何事物都具有两面性，引导学生在做决定之前应全方位权衡事物可能发生的利弊，从而做出自己的抉择。

51.考查句子之间的逻辑关系。

DA段中句小标题容易判断

F段尾句

C段中句G根据下句关键词段首句中心句段中句

1. 功在平时，平常教学训练学生的思维力。2. 增加学生的阅读量。

《新课标》五级阅读目标中明确提出：学生课外阅读量应累计达到15万词以上，还能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，能读懂相应水平的题材的读物。

3. 注重学习过程夯实基础。英语的听说读写译基本技能要扎实进行。

4. 在阅读性的文章时，学会选择。5. 引导学生做学习的有心人。6.真正做到心中有学生、眼中有学生。

一、给学生充足时间阅读，培养良好的阅读习惯。 1. 端正思想、正向引导。

2.引导学生每天进行阅读（至少20分钟-30分钟）。 3.积极参与，扎实进行。避免“面子工程”。

二、积极开展学生活动，在活动中让学生体会多源文本融合

的乐趣。