《定风波》学案

高一语文 NO：12 使用时间 ：2013\\05 编制：丁维 审核：语文教研组

《定风波》 导学案 班级 组号 姓名

【学习目标】

1．反复读背，感受全词的情感基调。 2．品析名句，探析苏轼的精神世界。 3．抒写性灵，树立积极的生活态度。

【使用说明】

1．结合《创新设计》“知识卡片”了解作者的生平、创作和写作背景。 2．熟读并背诵全词，初步掌握词的内容。 3．时间：20分钟。

【自主学习】

这首词叙述了一件什么事，苏轼在这件事情中是什么态度。

【诵读词文 把握情感】

自由诵读全词，要求读准字音、读清节奏、读出词人的情感。把你认为最能体现作者情感的句子抄写下来，并写一写自己的朗读感悟。

【细品名句 探析思想】

“归去，也无风雨也无晴”是全篇的点睛之笔，请结合词的意境和作者个性谈谈你对这句话的理解：

【抒写性灵 感悟情怀】

高唱 “大江东去，浪淘尽”是苏轼，豪迈的苏轼；“竹杖芒鞋轻胜马”是苏轼，洒脱的苏轼；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”也是苏轼，多情的苏轼。在你心中，苏轼是怎样的呢？

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请以“我心中的苏轼”为话题，结合你对苏轼的生平、作品的了解，写一段150字左右的文段。

拓展阅读

苏轼的旷达

一向凌云壮志的文士何时蜕变为缺月下的幽人？手握曲曲折折的竹杖，洒脱的胡须微微下垂，瘦弱的身躯披上一件单薄的青衫，一双淡定的眼睛从容不迫地望着远方。就这副简单的架式，就这般简单的面容，要经受多少风风雨雨？

都说东坡居士旷达乐观，其实在那个眼泪要往心里咽的黄州，东坡是用痛苦寂寞熬制出了所谓的旷达。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”，磅礴的气势跃然纸上；“羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”，指挥若定的英雄活灵活现。——写得真绝！可是，词末还有一句“多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。”这一句，苏轼只轻轻地一掠，他似乎不愿向这个世间大谈自己的苦痛与愤懑，生怕会打扰了欢笑的人们。眼望江的尽头，天的涯际，他默默无语。他在想什么呢？他又能想什么呢？好端端的一个人，就这么狼狈地谪居异地，连故乡的门槛都不敢跨进！满怀抱负的才子零落僻远之地，盛名美誉，从此一无所有！于是，一番豪放之言喷薄而出之后，便遗落下这一声无奈的叹息。有人叹道，美中不足啊！——可是苏轼不是圣人，更不是神人！“小舟从此逝，江海寄馀生”，似乎就这样平淡地从嘴里流出这一句，可是我越读，越觉得心酸。乘一叶扁舟在茫茫江面上飘荡，从此再不管你皇帝今日贬谁，明日用谁。苏轼竟然要隐居？究竟是什么苦痛如此残忍，竟逼得一个普普通通的文人要另寻归处，宁愿随波逝去，也不愿酣睡于世俗！

旷达，诚然是旷达。可是，这旷达的背后，又掩藏了多少明伤暗痛？“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”世间何处是家呢？所以只能寂寞。这样一个刁蛮的世间，他会有栖息之心吗？所以只能独守寂寞。寂寞硬是把一个活生生的人推到了冰冷的月光下，寂寞偏要让一个白发苍苍的人独自慨叹生死茫茫，寂寞又总是逼使一个筋疲力尽的人一次又一次抬眼看飞絮——苏轼就这样被折磨着。终于，他想通了：人总得好好儿活下去，不然哪有脸面去寻清风，赏明月？这一次，苏轼乘船游赤壁，在烟雾迷茫的江面上，他再不提“隐居”二字。“唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭”，功名利禄，他一无所有，但此时的他恰恰能看清自己的真面目。他是大自然的赤子，大自然是他惟一的依靠。这一次，东坡借些微酒力，在雨中漫步， “一蓑烟雨任平生”，将昨日的壮语和寂寞付与等闲之间。

旷达，诚然是旷达。如果没有这份旷达，东坡也不能沿着这条寂寞的路坚强地走下去。可是，为了这份来之不易的旷达，东坡也削蚀了自己的棱棱角角！从被贬到遇赦，历时21年之久。这一次，苏轼终于如愿以偿。他化作精魂，真正回到大自然的怀抱。他再次一无所有，他再次收获人生。

隐隐间，我看到一群笑语盈盈的人滑过历史，一群捧着苏词的人赞叹不绝，还有，一缕清痩的魂魄飘在江畔，江面无痕??

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