第1单元 数据收集整理
第1课时 数据收集整理（1）
△教学内容
教科书第3页例2及相关内容。
△教学目标
1.在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点；继续用统计表整理、呈现所收集的数据。2.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用。
◆教学重点
学会用“正”字记录数据。
○教学难点
感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示问题
教师：同学们，前些天我们班的故事大赛刚刚结束。王明明和陈小菲同学并列第一。但是每班只能选一名同学参加学校的讲故事大赛，这个问题应该怎样处理呢？我们班该让谁去参加呢？
教师组织学生进行讨论，大家达成一致，用投票的方式解决问题，得票数多的同学参加比赛。二、收集数据，记录数据
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1.收集数据。
教师先发纸条，然后组织现场投票。
教师：根据王明明和陈小菲的表现，你认为谁能代表我们班参加比赛，就把他的名字写在这张纸上。注意每人只能写一个人的名字。 2.记录数据。
教师（拿着投的票）：投完票了，下一步应该怎么办呢？ 学生建议让教师读一读，比一比谁的票数多，就让谁参加比赛。 教师：既然读一遍就行了，那我来。 教师快速地读票……
学生纷纷打断，要求必须有人用笔记录，否则不清楚谁的票数多。
教师：该怎么记呢？请同学们安静地想一想，如果没有办法也可以和同桌小声交流一下。
学生交流之后提出：为了保持公正，一人读票，一人监督读票的人，一人写票，全班学生监督写票的人写得是否正确。
教师请几位学生分别为读票、监票和写票人（1人读、1人监、2人写，其余学生在本上写票）。
教师：在记录票数之前，同学们有什么问题吗？ 教师：对啊？用什么方式写票呢？ 学生1：写数1、2、3…… 学生2：画“×”或者画“√”。 学生3：可以写“正”字。
教师：用什么方式记录数据大家可以自由选择，但是有一点要注意，就是要记录得正确。准备好了吗？ 学生进行数据记录。 3.交流反馈。
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（1）展示学生作品，优化记录方法。
教师：大家用不同的方法记录数据非常好！有用图形○、√、☆……代表票数的；有用“正”字记录数据的；有用数记录数据的，有用名字记录的。比较一下，你更喜欢哪种方式？教师：为什么？
学生：无论是画“○”还是写“正”字，都比写名字简便多了。 教师：老师有一个问题，为什么写“正”字，而不用其他的字呢？
学生（写“正”字的）：用“正”字比较好，每一笔代表一个数，5笔写完表示有5票，还便于计算。 （2）反馈数据。
在反馈中教师发现学生记录的数不一致。
教师：王明明的得票为什么不一样呢？是不是记录错了？怎么办？ 学生1：改一改吧，照多数的改。 学生2：不然再记录一次吧。
教师：在统计数据时要注意不能出现差错，这是统计的第一关，数据不准的话，有时会对数据分析的影响很大，我同意再记录一次票数。 学生再一次统计票数。 三、分析数据，解决问题
教师：现在根据大家的统计结果，选谁代表我们班参加学校的比赛呢？ 教师：解决了这个问题你有什么感受呢？ 教师：很好！看来统计真有用！
教师：现在，请同学们翻开教科书，看第3页的例2。二年级（2）班也正为派谁去参加比赛发愁呢，你能根据他们班的统计数据，帮助他们解决一下吗？
教师：他们班今天有两位同学生病没来，也没能参加投票。如果他们也投了票，结果会怎样？为什么？
学生1：如果这两位学生把票投给王明明，王明明才有17票，陈小菲的票数还是比
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王明明多。
学生2：如果这两位学生给王明明、陈小菲各一票，王明明与陈小菲还是相差7票。 学生3：这两票无论给谁都不会影响陈小菲参赛的结果。
教师：看来同学们都很善于发现数据背后隐藏的信息！这非常好！下面我们就继续完成一些练习，看一看是不是你也很善于分析。 四、课堂总结
教师：这节课就要结束了，谁来说说你今天有什么收获？
教师：对，在今天的统计中，我们用匿名投票的方式进行了调查；在记录数据时我们创造了很多简洁的方法，并解决了一些生活中的问题。更可贵的是，在统计中统计结果不一样时大家不怕麻烦，纷纷要求重新统计，表现出了严谨、求实的科学精神，相信有了这种精神，大家在将来的学习中肯定都会有所成就。
第2课时 数据收集整理（2）
△教学内容
教科书第3页例2及练习一第3题。
△教学目标
1.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。 2.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识。
◆教学重点
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
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○教学难点
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
【教学过程】 一、情境引入
教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。 教师出示评选条件： 1.数学成绩优秀。
2.数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3.愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张贝、夏军。 二、互动新授
1.学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。
教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？ 学生讨论，说说选择的方法。
教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？
小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。） 出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方式。拿出准备好的小纸条，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
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