新课标部编RJ人教版 初三九年级语文 下册第二学期春季（导学案）
《枣儿》导学案
【学习目标】
1.了解剧情及在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.领会“枣儿” 所起的作用。领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 3.把握老人和男孩两个人物形象，理解其思想情感。 【教学过程】 一．新课导入
（播放歌曲《常回家看看》） 二．作者简介
孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。
三．整体感知
1.字词积累 蓦 然 翘 首 囫 囵 踌 躇 竹 匾 咀 嚼 ．．．．．．．．．喃喃： 蓦然： 翘首： 囫囵： 喜出望外： 津津有味：
2. 试用自己的话概括剧情
在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。
四．细读感悟
1. 全剧有几个人物？在出场上有何不同？
2.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何理解老人的心理?
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新课标部编RJ人教版 初三九年级语文 下册第二学期春季（导学案）
3. 老人对男孩的态度如何?
4. 如何评价老人?
5．谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
6.你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实？
五．文本探究
1.“枣儿”在剧中起什么作用？
2.“枣儿甜，……留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用。
3.怎样理解剧本的思想内容？
六．艺术特色
1. 象征就是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。 2. “枣儿” 象征什么？
3.怎样理解剧中的象征手法？
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