第一课 神奇的货币 一、教育教学目标
（一）教育教学目标要点
1．知识目标
○ 知道商品的含义。
○ 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性。
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○ 知道价值和使用价值是商品的基本属性。
○ 理解货币的本质。
○ 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能。
○ 了解价格的含义。
○ 知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
○ 理解纸币的含义及其优点。
○ 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
○ 了解两种结算方式。
○ 了解信用卡的优点。
○ 知道两种支票的用途。
○ 懂得外汇的含义。
○ 理解汇率的变化。
○ 了解保持人民币币值基本稳定的意义。
2．能力目标
○ 透过现象认识商品、货币的本质的能力。
○ 历史地看待货币产生和发展的能力。
○ 认识商品──货币──货币职能的逻辑思维能力。
○ 综合认识货币职能的能力。
○ 正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。
○ 初步掌握使用信用卡、支票的实践能力。
○ 联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，说明应当如何对待金钱的能力。
3．情感、态度与价值观目标
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○ 商品是天生的平等派，增强平等意识。
○ 在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。
○ 培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。
○ 增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。
○ 憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。
○ 确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。
（二）课程标准的基本要求
课程标准对本课的基本要求如下：解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。
二、教学内容分析
（一）内容结构分析
1．总体逻辑结构
此次课程改革，强调贴近学生、贴近生活、贴近实际。作为在校学生，参与社会经济生活的最基本身份是消费者。因此，教材的第一单元讲“生活与消费”。消费必然涉及商品和货币，因而第一课“神奇的货币”介绍有关商品和货币的一般知识，旨在帮助学生从最熟悉的生活消费现象入手，逐步把握商品、货币、价格、信用工具和外汇等常见的经济知识。
本课的逻辑结构是：由商品引出货币──由货币的起源、本质，到货币的职能──由金属货币到纸币──由纸币到信用工具──由中国货币到外汇。
根据课程标准，本课的教学内容设计为两框：“揭开货币的神秘面纱”与“信用工具和外汇”。
2．第一框：揭开货币的神秘面纱
本框下设三目，分别讲述货币的本质、基本职能和纸币。
第一目：货币的本质。
货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品。教材以一个探究活动切入，引出商品，让学生探究商品的基本特征。然后，教材讲了四层意思。
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其一，商品的含义。从上一探究活动，学生可以了解到商品是人类劳动生产出来的。这就水到渠成地引出商品的定义──商品是用于交换的劳动产品。商品概念是经济学的基本概念，有必要让学生了解和把握。对于商品概念的内涵和外延，在教学中，教师可以通过变异帮助学生认识清楚。
其二，货币的产生。人们要在市场上得到商品，就得用货币去买，这就自然地引出货币。然而，在历史上，货币并不是与商品同时产生的，而是商品交换发展到一定阶段的产物。教材为了说明货币产生的必然性，从物物交换的困难讲起，进而阐明货币的产生。
教材为了帮助学生体会物物交换的困难，自己动手去寻找解决这一难题的办法，特意设计了一个探究活动，让学生在具体场景中思考和感悟，进而领会教材关于货币产生的观点。
其三，商品的价值和使用价值。价值和使用价值是商品的基本属性，也是经济学上的重要概念。所谓商品的价值，是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。所谓使用价值，是指商品能够满足人们某种需要的属性。任何商品都是价值和使用价值的统一。由于本次课程改革淡化学科体系，要求减少对概念的背诵记忆，所以教材没有从理论上对此加以阐述，而是力求通过探究活动，让学生自己体悟出商品的这两个基本属性。
教材为什么要在这里点出价值和使用价值的问题呢？这是因为，在商品交换过程中，总要找出不同商品进行交换的数量上的依据。商品的使用价值是不同质的东西，不同的使用价值无法进行比较，这就必然涉及价值问题。商品也好、货币也好，都有个价值问题，都会涉及价值的比较，所以，有必要在这里点出价值和使用价值问题。
在以往的教材中，会在这里涉及诸如“具体劳动创造使用价值，抽象劳动创造价值”，“使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性”，以及“使用价值是价值的物质承担者”等一系列内容。本着减轻学生负担的原则，对于这些内容，教材予以舍弃，不作为对学生的基本要求，在教学中，教师也不必为学生进行讲解。教材只要求学生知道什么是使用价值、什么是价值、二者是商品的基本属性即可。
其四，货币的本质。在人类社会的历史上，充当过一般等价物的商品很多。教材为了给学生以感性认识，以贝壳的图示加以印证。在这部分内容中，教材主要讲了三个要点：一是贵金属固定地充当一般等价物的原因──具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点；二是货币的定义──从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品；三是货币的本质──一般等价物。教材上讲的这三点，应该让学生理解和掌握，此外无需扩展，以防止加重学生的负担。
货币的起源和本质，是对学生进行正确金钱观教育的重要理论依据，是批判拜金主义的理论依据。讲解这部分内容，教师要注意对学生进行正确的金钱观教育、反对拜金主义的思想教育。
作为教师，对货币本质这一内容的把握应该比学生更为深刻，需要明确这样几个问题。
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