初中数学教学中学生自主学习能力培养策略

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初中数学教学中学生自主学习能力培养策略

作者：颜巍

来源：《学习与科普》2019年第28期

摘要：新课改提出将课堂还给学生，提高其自主学习能力，彻底改变了传统教学理念，初中数学教师面对这一改变，一直在不断寻求和探索有效提高学生自主学习积极性的教学方法，致力于使其回归课堂主体地位同时培养其综合数学素养。在本文中，笔者根据多年数学教学经验，就如何在初中数学教学中培养学生自主学习能力进行简单阐述。 关键词：初中数学;教学;学生;自主学习

新一轮课程标准提出后，一些全新的教学理念出现在广大师生面前，有人欢喜，有人担忧，教師开始尝试改变传统枯燥无味的教学方法，致力于将学生培养成全能型人才，使其养成自主学习的良好习惯。在初中教学中，数学是一门综合型科目，教师在教学中应该在尊重学生学习主体地位基础之上，提出一些能够有效促进他们自主思考和自主学习的高效教学手段，使其对数学产生浓烈的学习兴趣同时提高数学学习效率。 一、开展探究型教学活动，培养学生自主学习能力

所谓自主学习，是指自己主动地学习、有主见的学习，在学习中体验到获取知识的乐趣，进而养成自主学习的良好习惯。初中数学较为抽象，章节之间的关联性并是不很强，导致很多学生在学习时会摸不着头脑，不知如何下手，这就需要教师在中间起到调节和引导作用，尝试开展探究性教学活动，使学生在积极主动地参与其中，进而对数学学习不再产生畏惧心理，有效提高课堂学习效率。学生在探究型教学环境中喜欢和其他同学展开讨论，也喜欢自主钻研，能够在学习和探究数学知识时提升自主学习能力，并养成自主学习的良好习惯。

例如，学生在学习“探索直线平行的条件”一节时，教师通过开展探究型教学活动，有效提高了学生的自主学习意识和能力。课上，教师引导学生拿出两支笔，并说道：“同学们，两个笔代表两条直线，那你如何才能确保这两条直线是平行的呢？你能说出其中的原由吗，接下来，同学们尝试使其中一支笔不动，然后转动另外一支笔，通过观察笔在运动过程中与另外一支笔的位置关系回答老师刚才提出的两个问题。”学生立即拿起两支笔开始动手操作和探究，五分钟后，有学生说道：“只要两条直线没有任何交点的情况下才会达到平行！”有学生道：“当两个直线同时垂直于同一条直线时，它们就是相互平行的！”有学生反驳道：“那可不一定，当两条直线和另外一条直线所成夹角都为三十度时，它们也是平行的！”教师最终根据一些学生的回答，引出同位角、内错角、同旁内角等概念，并由这些概念再引出直线平行的条件。数学教师通过组织学生一起探究问题，有效提高了他们自主学习能力。 二、创设自主型学习情境，提高学生自主学习效率