西江中心小学集体备课专用纸
学科： 数学 教学时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课题 课型 新授 观察物体（1） 备课时间 3.10 主备人 研讨时间 1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。 教学目标 2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。 3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。 教学重难点 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 培养学生观察能力与解决问题的能力。 教学过程设计 一、情境引入。 1．（出示图片） 复备栏 师：小明、小军、小丽一起去看《冰箱、冰柜大展销》，结果几个人看到了不同的图形。 小明说：“我看到了一个长方形和一个正方形。”小军说：“我看到了两个长方形。” 小丽说：“我看到了一个长方形。”“同学们，你们知道他们分别站在哪儿看的吗？”“为了弄清这个问题，我们今天就来学习《观察物体二》。” 板书课题：观察物体二 师：同学们，你们来说一说小明、小军、小丽分别站在哪儿观察的问题？可以模拟展销情境图让学生亲自体验一下。 生1：“小明从上面观察的。” 生2：“小丽从左面观察的。” 生3：“小军从前面观察的。” 2.看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？ 出示课件：让学生分别说出观察的方位。 （教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）
3．师：“果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？” （二）探索新知 1．观察同一立体图形 （1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，小华同学进行了观察，下面是小华从不同方向看到的三个图形。 你能想象一下小华同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 生：左三从上面看的，左二是从前面看的，左一是从左面看的。 （2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形，实际观察一下。 （3）出示活动建议： ①分别从正面、上面、左面观察立体图形。 ②在方格纸上拼摆出你看到的图形。 ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 （4）学生活动，师巡视。 （5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上） （6）集体反馈： 师:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？课件出示。 （7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 （9）完成课本第13页“做一做” 师巡视指导，做完后集体交流、展示。 教学反思
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学科： 数学 教学时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课题 课型 教学目标 教学重难点 新授 观察物体（2） 备课时间 主备人 研讨时间 1.观察多组由小正方体拼成的几何形体,正确辨认从不同位置观察到的形状。 2.发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 让学生体会到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。 教学过程设计 复备栏 一、教学例2 出示例2.摆一摆，看一看 （1）师：刚才我们一起观察了几个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？ （2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品） （3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。 （4）学生动手操作 （5）反馈交流，展示作品 生：3．确定方法。 （1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。 （2）集体交流
（3）方法提炼： 先确定集合体的长、宽、高， 从正面看到的是几何体的长和高这两个要素； 从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素； 从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。 （三）巩固提高 1．基础练习： 下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连 （1）学生试连线 （2）动手拼摆，验证想象 2．提高练习： 完成练习四1～7题。师巡视指导，完成后逐一交流、展示。 （四）提炼升华 1．师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ 2．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？ 3．师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？ 4．师：你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？ 教学反思
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