美术学困生转化工作计划

兴仁县第二小学2014—2015学年第二学期美术

学困生转化工作计划

教师：颜继萍

本学期我担任一年级，三年级，四年级年级的美术教学工作。在教学中，要提高教学质量，实施新课程标准，就必须重视学困生的转化工作。赞可夫也曾说：“教师最重要的任务之一，就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫。”是的，放弃一个差生，对教师来说只是放弃了一个，但对于家长来说，却放弃了全部希望。由于遗传、成长、原来的教育条件等方面不同，学生在发展过程中，出现差异是正常现象。为此，制定以下计划。

一、不断学习，转变观念，做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。 学习有关教育科学的知识和理论，如建构主义理论，元认知理论等。不断提高自身的理论水平。将教育理论与教育实践相结合，在实践中不断创新，灵活运用，并与学生个体发展的具体问题相结合。运用现代教学方法手段，促进学生的学习。

转变观念树立正确的人才观，人才并不只是那些门门平均发展的全优生，学生某方面缺乏天赋，而另一方面却可能极具潜能。正如魏书生所说：“一名好的教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里都埋藏着无穷的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”

二、确定学困生名单，寻求致后原因，是做好学困生转化工作的前提条件。 苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好学困

生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。

在我所带的三个年级六个班中，学困生有以下几种情况： 属于基础不佳者有：王志远 谷家银 属于学习态度不佳者有：伍胜川 李班顺 属于习惯差者有：李星恒 刘信紫

三、坚持动情、明理、导行，因材施教，是转化学困生工作的工作核心。 （一）对学困生，要有针对性地指导：

1、如属基础不佳者可多采取个别辅导，降低作业难度，并及时鼓励，使他们有信心完成作业；

2、对学习态度不好者则常与他们谈心，特别是在他们犯错误后（如伍胜川，李班顺在上课期间有故意起哄和影响他人学习的行为，原因是他们对学习已经失去了兴趣，不重视学习），对他们提出学习和纪律上的要求，使他们明确学习目的，提高学习毅力；

3、对影响学习的不良生活习惯，如常不带学习用具，散漫等，与家长和同学一起帮助克服。一方面让同桌提醒准备工具，一方面我准备一些备用，再一方面在课堂上临时变通，寻找可替代的材料，还可以与家长联系，使家长了解孩子在校情况，并协助学生养成好的习惯。

总之，指导要具体，措施要得力，时间要保证，耐心要足够。

（二）改善对学生的评价机制，丰富对学生的评价内容也是重要的措施。学困生的每一点进步都是来之不易的，常鼓励，易于满足学生的成就心理，激发克服困难的热情。因此，对闪光点要找对找准，并且不可要求太高，只要有利于其向前发展，均可巧妙地加以表扬。

（三）教会方法，找到转化的钥匙。在教学过程中，重视抓好学生发展过程中的方法上的指导，为克服学习障碍打下基础，使他们不仅爱学，而且会学，获取提高认知能力的金钥匙。

没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好学困生转化工作，学困生们也一定能够转化得更快更好。

2015

年3月6日