高校体育教育中构建人文精神的建议
1.体育教学内容中融入人文精神
古语道：“夫霸主之所始也，以人为本。本治则国故，本乱则国危。”当下国家科学发展观的核心便是“以人为本”，其体现出了全心全意为人们服务的宗旨。无论是改革开放时期，还是现代社会主义市场经济体制建立时期都伴随着传统的人文精神，并得到了发展，展现出了人们对美好社会以及美好生活的向往，同时也表达了人们参与社会，扩大交往范围以及发展兴趣爱好的美好愿望。这就是现代人文精神的体现，也说明了社会公民精神境界的进一步提高，并且和社会文明发展的需求相呼应。体育教育中所持有的公正、公平、公开原则，始终被人们视为守护社会良心的底线而存在。而界定人类人际关系中的所需要遵循的规定、准则的常用划分线是传统文化中的“道德伦理”。由此可见，体育运动中所包含的意义和伦理道德的要求有着非常高的契合度。体育教育中应该包括高尚的情操，维护正义的精神等人文素质。目前的体育教育则更多的强调竞技成绩以及产生的利益，但是大家应该明白，体育未来发展的方向不应该是功利性的体育，而是要求强大的责任心，做到推崇人文理想，启发人们心智。因此，高校体育教学中更加需要增加人文精神内容，多关注学生自身的需要，培养学生健全的品格和能力。比如，可以把体育游戏放到体育教学中去，提高体育教学的娱乐性，促使学生在学到体育知识和技能的同时，还能够获得深刻的体验感，进一步形成积极主动参与的观念和行为，善于思考和总结，增强团队合作意识。另外，还可以纳入一些民族性特别强的民间传统体育运动项目，这样的民族民间体育运动项目包含着丰富浓厚的民族色彩，承载着民族文化，如果把传统民族民间体育活动引进到体育教学中去，不仅可以提高学生对不同文化知识的理解和审美，促使更多学生去关注体育文化、运动，以及人和体育文化之间的关系。 2.强调体育思想的教育，体育文化深厚
随着体育运动事业的不断发展，体育运动的功能性体现的更加完美清晰，成为了世界人民进行沟通的桥梁。通过体育运动，世界上不同民族，不同肤色，不同语言的人们聚集在一起，通过竞技较量来传达对美的追求，挑战自身的极限，向往“更高，更快，更强”。我国是有着五千年历史的文明古国，“以人为本”的
传统文化思想悠久深厚。文化的内部核心是思想，相应的体育文化的内在支撑是体育思想。进行体育教学的本质目的是能够促进学生的身心素质得到全面的发展，而身体素质的提高需要通过体育锻炼来实现，心理素质以及精神意识的形成则需要通过体育思想的不断延续来实现。把学生身体素质发展和心理精神塑造两者有效的结合在一起，才能够确切实效的解决当下高校体育教学中存在的“单腿”发展模式。因此，高校体育教学过程中强调思想精神及文化的内涵，更有利于学生对于体育项目有一个深刻的认知和了解。在认知和了解的基础上，学生通过积极主动的参与体育运动，发掘体育运动所包含的体育精神、项目之间不同的文化差异，进而对体育项目形成一个全新的认知，这种情况下更有利于体育教师理论及实践活动教学的进行。
3.采用灵活多变的教学方式，避免考核评价方式的单一化
现如今的社会，高校大学生的自我性以及独立性越来越强。每个学生的身心素质、思想意识以及体育运动水平都不一样。因此，高校体育教学要注重学生个体差异因素影响，教学过程中强调因材施教，采用灵活多变的教学方式，才能够更加科学合理的进行体育教学。改革传统的体育教学方式，创新教学，使教学方式更加符合当代高校学生的发展特点，结合学生实际情况，实施分类别教学。另外，根据目前高校体育教学考核评价的方式主要以掌握技能水平为主，方式设定的标准单一，要创新改革考核评价方式，增加一些关于思想品德以及精神意识的考核。可以通过对学生日常表现来进行评估，比如吃苦耐劳、意志品质、拼搏努力程度、参与体育运动的主动性，积极性等方面进行评价。
高校体育教学中构建人文精神，首先要做的就是要坚定体育教学中融入人文精神，这是一项必然选择。体育教学内容和方法的改革，能够为高校体育教学注入更多更丰富的人文精神元素，促使体育教学中的人文内涵逐渐变的更加丰富充实，进一步实现高校体育教学和教育发展脚步的一致性，全面提高高校体育教学的教育功能。
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