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初中作文训练：动作描写

初中作文训练：动作描写

教学目的：物的 作。

⒈指 学生能抓住人物特征 行 准确、具体地描述人

⒉使学生懂得 作描写 刻画人物性格，表达中心

意思服 。

⒊ 通 人物的 作描写表 人物个性。一、前言

作描写指描写人物富有特征性的 作，以表 人

物的性格、品 、身份、地位、 境、状 。老舍 ：

“描写人物最 的地方是使人物能立得起来。我 都知道利用 、 、民族等特色，帮忙形成特有的人格；

可是 些个 西并不一定能使人物活 。反之，有的 候反因 的介 ，而使人物更死板。我 住，要

描写一个人必 知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我 随 用 作表 出他来。每一个 作

中清楚地有力地表 出他一点来，他 越来越活 ，越 在。?? ，人物的感 力才能深厚广大。 ” 告

我 成功的 作描写可以有力地塑造 活的人物形象，

可以表 人物的性格特征， 充分地展示人物的精神世界。有些 候 作描写 能推 情 的 展， 一点可不要

忽略。

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二、历史典故

相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山

谷一起论诗，互相试题。小妹说出： “轻风细柳”“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字作为诗眼。苏东坡当即

道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品” 。苏东坡认

真地思索后， 得意地说：“有了，轻风舞细柳， 淡月隐梅

花。”小妹微笑道：“好是好了， 但仍不属上品。”一旁的

黄山谷忍不住了， 问道：“依小妹的高见呢？” 苏小妹便

念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。 ”苏东坡、黄山

谷吟诵着、玩味着，不禁拍掌称妙。

你能说出苏小妹这一改妙在何处吗？“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、

“舞”这类动作幅度较大的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来， 柳枝拂然的柔态， 给 人以一种柔美之感。下句中填“映” 、“隐 也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了诗歌的感染力。

三、问题探究

⒈以下三个片段的主要采用哪种描写方法？

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