以《夜雨寄北》为例谈初语古诗课堂教学的优化方案

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以《夜雨寄北》为例谈初语古诗课堂教学的优化方案

作者：施春华

来源：《语文教学之友》2018年第10期

摘要：《夜雨寄北》是初中教材所选的经典篇目，是李商隐创作的七言绝句，课堂教学一课时。文章拟从读意味、明背景、思深度、比拓展几个角度进行深入探讨，从而让学生的阅读与欣赏诗歌水平得到真正提升，为其他古诗作品的教与学提供借鉴。 关键词：初中语文；古诗；教学方法；夜雨寄北

绝大多数留传至今的古典诗词作品都因其所具有的超凡想象和巧妙的构思给人以启发。对于中学语文教师而言，讲授古典诗词需要抓住其特点，引导学生进行诵读与赏析，使学生在课堂教学中体会诗意、领悟诗情、进入诗境，从而达到“腹有诗书气自华”的理想效果。笔者认为，教学过程中教师的适时引导极为关键。 一、读——整体把握古诗意蕴

俗话说：“书读百遍，其义自见。”这形象地指出了诵读对于文学作品学习的重要作用。执教李商隐的《夜雨寄北》一诗时，教师首先要让学生反复诵读，使其對诗歌感情基调与主题思想产生一个基本的认知，初步了解这首诗的委婉含蓄和满怀离思。值得注意的是，在引导诵读过程中，教师要因势利导，对于学生所诵读古诗作品的字字句句，均应当要求其通达训诂、明于典故，真正做到读懂、读通，这是后续课堂优化、满足学生鉴赏要求的前提条件。 二、明——明确作者创作背景

学习古诗，只有知其人，才能晓其文，了解作者的生平事迹、思想动态、人生遭遇等有助于学生对文本的体认变得更加清晰准确。从这个意义上说，教师需要在学生熟练诵读全诗的基础上，带领学生了解作者的基本情况。诵读《夜雨寄北》之后，因为学生以前学过李商隐的作品，加之做了课前预习，所以我让学生说说所了解的李商隐的生平资料，然后做了小结：李商隐为晚唐著名诗人，字义山，别号玉溪生，其诗名享誉当时及后世，和杜牧合称为“小李杜”。在本诗题目里面出现的“寄北”二字，显示出本诗是写给其北方朋友的，也有一种看法是写给妻子的。李商隐一生坎坷，仕途不顺，在政党之争的漩涡中挣扎。不幸的仕途使其更加重视与友人的情感，因此本诗展现出了作者真切的思念之情。 三、思——深度探析古诗情感