13、钓鱼的启示
第二课时
一、回顾课文内容
1、读生词
2、今天我们继续学习《钓鱼的启示》，回想一下，这篇课文讲了一件什么事？
（课文主要讲的是：在“我”十一岁那年，我和父亲去湖中钓鱼，由于离开放捕捞鲈鱼的时间还差两个小时，在父亲的要求下，我们又把钓到的鲈鱼放回了湖里。从中我明白了一个道德的启示。）
（师板书：钓 放 悟）
师小结：这是我们这篇文章的写作结构，先写钓鱼，再与放鱼，最后写悟出的道理。） 二、走进“依依不舍”。
1、 师：我愿意把这条鱼放回去吗？“我”放鱼的时候哪个词语表达了这个意思？
（依依不舍）指导朗读。谁能读出依依不舍的情怀来。板书：依依不舍 我们带着这种情绪，一起读这个句子。 （课件出示）
“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”
2． 课文中哪些句子看出了我放鱼时的依依不舍。请同学们迅速找出来，并勾画出来。 （学生勾画，老师巡视。）
（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。
指导朗读，体会我说这句话时的心情，请多名学生读这个句子。 （2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 体会作者说这句话时的心情，入情入境的朗读。 （3）我再次把乞求的目光投向了父亲。
这句话中的那个词语能看出“我”非常想把鱼留下？（乞求）再读这个句子。
课件依次出示这三个句子，指导学生齐读。
入情入境地朗读是读书的最高境界，我们一起来读：三个句子 是啊，一句句，一声声，都是难舍情怀。我为什么依依不舍，我的不舍有理由吗？
三、追溯“依依不舍”的原因。 师：我的“依依不舍”有理由吗？ 1．这是一条来之不易的鲈鱼。
“过了好长时间”：联系上文结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。
“小心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。 2．这是一条难得一见的大鱼，而且很漂亮。
“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”
（投影出示句子）指导朗读。体会作者说这句话时我的心情，惊讶，兴奋，激动。请多名学生读这个句子。 3．天知地知。
（我抬起头来，看了看四周，我为自己找到了一个不放鱼的好理由。） “我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”
课文中还有一个句子也说的是这个意思。
“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。” 师小结：这条鱼那么大那么漂亮，又是来之不易，而且还没有人看到，纵有百般理由，我却不得不舍。 四、理解“依依不舍”却不得不舍。
这么多的理由让我对这条鲈鲈依依不舍，纵有百般理由，却不得不舍。我不得不舍的理由是什么？（出示：不得不舍） 1．这是规则要求，不得不舍。
“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。（强调读音：划着）
A、课件： 资料引入“禁渔期”： “中国的禁渔期”：
5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期， 6月20日至8月20日为毛蚶（hān）禁渔期， 4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期……
B、 讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗？ 小结：大思想家孟德斯鸠的一句名言送给大家——“衡量真正的品德，是看他在知道没人发觉的时候做些什么。”哪怕只是提前了一分钟，也得把鲈鱼放回湖里，所以父亲是这样的态度。（不容争辩） 2．不得不舍是父亲强硬要求的结果。 理解：不容争辩是什意思？
哪些句子可以看出父亲的态度坚决和不容争辩？
课件出示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去”。（读出父亲的坚定）老师范读。
（指导朗读父亲与我的对话。师：为了让孩子自觉养成遵守规则的习惯，父亲掷地有声地说——学生齐读，师：孩子不敢相信自己的耳朵，急切地问道——学生齐读，父亲没有丝毫动摇，他平静地说——生齐读，我毕竟只有十一岁，大声争辩着——生齐读。就这样 我把大鲈鱼放回了湖里。）
五、品味“舍得”。
师：我们说舍得，舍得，有舍必有得，十一岁的我舍掉了一条大鲈鱼，我从小受到如此严格的教育，我是如何面对人生中的这条大鱼的呢？ 三十四年后，在我人生的旅途中，不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的“鱼” 课件出示：但是，在我人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。）
师：这个是加了引号的“鱼指的是什么样的诱惑？ 生：金钱，官位，名利 生：学习上或者是外出
师：每当我遇到这种道德抉择时，我就会想起父亲告诫我的话——学生齐读
（课件出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难） 师：为什么说实践起来却很难呢。用你们刚才说到的例子来说说。 生：
1、课件出示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。 （1）理解道德的“是”与“非”。
就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？ 请学生联系上文、结合生活实际或者以前学过的课文，说说这是个很简单的问题，为什么“我”做起来却觉得很困难？（引导学生结合前文理解“做一个有道德的人，说起来容易做起来难的原因——它往往需要我们放弃自己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。） （2） 俗话说：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么？ （3）从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力量呢？ “不止一次遇到”、“当我一次次……就会想起……”，
2、课件出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（1）理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”为什么加引号？它到底指什么？
（2）文中的“我”说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么？（汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西）在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢？（引导学生结合生活实际，各抒己见，理解透彻。如：金钱、名誉、地位等的诱惑。）
（3）面对这些诱惑，“我”抵制住了吗？是什么力量让他战胜了诱惑，战胜了自我？（在次读父亲劝诫自己的话）
（4）“当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。”用“因为……所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。 2、老师小结。
作者正是因为这次不同寻常钓鱼，受到了父亲严格的教育，才在以
后的人生旅途中获得了道德实践的勇气和力量。
所以（引读11段）——三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。 六、联系实际，理解升华。
1、同学们，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在生活中，你也很可能遇到与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你是怎样选择的？给你留下了怎样的启示？是否也像作者一样乐于与大家分享？（引导学生把自己真实的想法、做法与大家交流一下。）当你遇到下面的事情是怎么做的：
考试，老师多给了分数,你是告诉老师还是悄悄的把卷子藏起来? 选举班干部，有的同学找你帮忙，你是答应还是不答应呢? 学生还可以结合自己的生活经历来交流。
2、在日常生活中诱惑人的东西实在太多，要做一个诚实的有道德的人，多么不容易，我想同学们在一舍一得中一定有了自己的体会，想说什么现在就站起来说吧！ 学生畅所欲言。 3、老师向把学生齐读。
结束语：同学们，让我们正确对待生活中的每一件小事，正确去取舍每一件小事，因为每一件小事都能反映一个人的品格，在日常生活中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功。 七、板书设计
13、钓鱼的启示
钓鱼 放鱼 启示
急切 严格教育 难过 勇气力量 委屈 依依不舍
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