【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】 四、再读课文深化理解 （1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。 （2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。 【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】 五、布置作业 １、朗读全诗。 ２、背诵全诗。 板书设计
第二课时 教 学 目 标 教学 重点 难点 教学过程 一、回顾旧知导入新课 1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。） 2．检查背诵 （1）同桌互背 （2）指名背（对背得好的进行表扬） 二、改写句子，综合提高 1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！ 生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。 1．继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。 2．熟背课文 3.改写诗中的部分句子。 4．引导学生说一说自己的相似经历。 教学重点：学会生字词并会用。 教学难点：引导学生说一说自己的相似经历。 修改建议 2.师：这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。 唉，我好想再多玩一会儿啊。 改为： 唉，要是不上学就好了。 改为： 唉，要是没有上课铃就好了。 改为： 3．师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。 生：不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 生：不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！ 生：不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？ 生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。 4.分“角色”朗读（背诵）诗歌。 （齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！” （男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。 （女或学生丙）不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ …… （齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？ 【通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的能力，同时体会诗中句子的变化。我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中，不能够千篇一律。 分“角色”诵读，可以提高学生的兴趣，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用。】 三、学习生字指导书写 1．出示生字：过各种样伙伴这（指名读） 2．用字组词、扩词。 3．指导书写（用带田字格的小黑板） “种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中
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