平行班管理的一些看法

平行班管理的一些看法

我校高中平行班，以2012级高一为例，学校依据中考成绩和开学前的分班考试成绩分为两个实验班、四个平行班，平行班的管理已成为学校教育教学管理中一项重要的工作，平行班的有效管理直接关系到学校的班级管理水平和对外招生等工作。下面就平行班的管理谈一些我个人的看法

一．班级要有明确的目标

尤其是没有阶段性目标，学生刚刚进入高一，平行班学生的主要现状:1.自信心普遍不足，2.学生的学习习惯、行为习惯、生活习惯存在一些问题，与实验班存在较大的差距。大部分学生在高一阶段，尤其是在学习上没有一个近期的目标，觉得高中三年还很漫长，学业水平考试还早，高三的高考就更遥远，学习上没有动力和积极性，无事就会生非，各种问题就会接踵而至，班主任说的最多的一句话就是：这些学生心思不在学习，他不干这些还能干什么呢？当然班主任也会开展各种各样的活动来分散他们所谓的多余精力，但是任何的活动都不能取代学习这个主题活动，其实，我认为在高一阶段把分班和分科作为一个近期目标，由于高一结束时的分班是对原有的班级建制进行重新洗牌，分班的依据是着整个高一阶段的每一次考试，这样就会使得平行班的学生觉得有努力的方向、恢复自信的机会和奋斗的目标。所以作为平行班，一个班级应该有其明确的班级目标，针对每个学生也要对他们提出符合他自己的阶段性目标，班主任在管理过程中提出

符合自己班级的目标，除了长期的目标以外，也应该有阶段性的学习和德育目标。

二．既要面面俱到，又要重点突破

对于平行班的学生，各个方面相比实验班的学生从早晨进校门开始迟到的现象，作业上交情况、班级卫生状况、课间操、上课纪律、午间纪律、晚自习等等一日常规，平行班出现问题的几率都会大很多，手机、早恋、买外卖，还有其他一些偶发事件等等更是相对严重，那么有的班主任在班级管理时就会事无巨细，全面铺开，多管齐下，没有重点，恨不得一下子解决所有问题，岂不知，这样做反而弱化了管理的力量，尽管很累、很苦、但收效甚微，处处被动，往往是一样问题都没有解决，关键是学生在这种管理模式下也会觉得这么多的要求自己无法一下子达到，变得无所谓和麻木不仁，时间长了，学校和班级的规章制度对他们来讲只是一纸空文。班主任慢慢的也会在管理中产生疲倦感和懈怠情绪，甚至会听之任之，认为平行班的学生就是这样，什么都不行，无可救药。我想：班主任在班级管理过程中除了常规管理常抓不懈以外，应针对班级的实际情况，集中精力在一个阶段解决班级出现的一个主要突出问题、围绕这个问题，采取一些措施，抓住一切教育契机，利用一切教育手段，并结合学校和年级部开展的主题教育活动，要有不达目的绝不罢休的精神。即使不能使问题得到彻底解决，也要让情况要有明显的改善，这样做不但能树立班主任的管理威信，也会使得以后的工作顺利开展打下了基础，也就是通过一个点、带动一条线、一个面。

三．特殊生的管理

这是一个长久困扰我们的一个话题，下午会有其它老师介绍他们在这方面的经验。我在这里简单谈一点我的看法，对于平行班来讲，特殊生相对较多，问题也较为突出，而且是成绩和常规两个方面双特殊，这些学生给班级的管理带来很大的困难，班主任往往花费大量的精力在这些学生身上，很多班主任经常会说这样一句话：我们班要是少了某某、某某某这几个学生那我就轻松多了，我们主要就坏在这几个学生身上…….对于这些特殊生首先是接纳、一筐苹果你把最不好的一个挑出来、剩下的还会出现一个最不好的，如果你不断的挑，直至你把所有的苹果都挑出来，这是不现实的。其次是对于特殊生的管理要有更多的耐心、关心和赏识。

四．齐抓共管 全员育德

这里主要是指班级的任课老师，我们学校大部分老师都是任教一个好班和一个平行班，对于这两种班级总归会有所比较，对于平行班的学生不会有太多的好感，但是往往会出现这样的情况：认为班级出现的课堂纪律、学习成绩、班风的好坏、等等这些都是班主任的事情，出现的问题班主任应负主要责任，于己无关，对于学生要么听之任之，要么将学生和问题统统推到班主任那里，使得班主任本就疲惫的心更加无助，实际上这样做法不但不利于问题的解决和班级的管理，更重要的是降低了自己在学生的威信，也不利于今后的教学工作的开展，从调查情况和学生的评教情况看教学效果不是很理想的教师往往在班级和学生管理方面有所欠缺。所以，平行班的管理更加需要班主任

和任课老师统一思想、统一标准、齐抓共管，形成合力，切忌标准各异、松紧不一、甚至出现任课老师做好人、班主任做恶人的情况。任课老师首先要守好自己的阵地，发现和出现问题要敢于管理、及时解决，事后与班主任及时交流，让班主任及时了解情况，及时解决问题。我想如果班级的每一堂课的纪律都和班主任上课的纪律一样好，学生在犯错误时看到每一个任课老师都和看到班主任一样畏惧，那么管理的效率将大大提高。学生往往会在日记中吐露自己的心声，表达自己一些真实的想法，语文老师往往能够了解到学生一些班主任都不知道的想法

五．提供交流机会

学校最好组织专题研讨会专门讨论关于平行班的管理问题，为我们提供了较多的交流机会。希望在平时也能提供这样的机会，建议搞一个平行班班主任沙龙，确定主题，大家相互交流，倾述苦闷，互通有无，取长补短。另外，学校应对平行班班主任更多一些关注，更多一些理解和帮助，更多一些机会和荣誉。

总之，平行班的有效管理是一项长期而又艰巨的工作，相信我们能够群策群力、各显神通、探索出一条行之有效的方法，使得我校的班级管理能够上升到一个高的层次。