2020学年度浙江省金华一中高三语文1月月考试题
第Ⅰ卷（共42分） 一、（18分，每小题3分）
1．下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是
（ ）
A．高尚的亦或卑劣的，在舞台上纷纷亮相。然面对那些拜金主义的丑恶表演，
稍有觉
悟的人都会嗤（chi）之以鼻。
B．近年来，美国动辄凭借其无中生有或捕风捉影的所谓“情报”，恣（cì）意
向别国施加
压力，这是地地道道的霸权主义和强权政治的表现。
C．“对于这种无耻谰言，对于他们的攻讦（jié），我们要同仇敌恺，粉碎他们
的阴谋。”
李书记义愤填膺地对大家说。
D．“创造一个良好的育人环境，让青少年健康成长”，许多有识之士为此殚
（dān）精竭
虑。大声疾呼，我们切不可置若罔闻。 2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 力
②接到群众的举报后，有关部门开始对赵某进行 。 ③为了提出高学生的消防意识，学校举行了大型的消防 。 A．配置 侦查 演练 C．安置 侦查 演示
B．配置 侦察 演练 D．安置 侦察 演示
（ ）
①只有真正做到对知识智力资源的有效 和运用，才可能增强科技创新能
3．下列各句中加点的词语使用恰当的一句是
（ ）
A．由于楼盘前临碧水背依青山，发售第一天便十室九空，销．．．．
售场面十分火爆。
B．著名数学家苏步青有很深的文学功底，古典诗文名句信手拈来，为文章增色．．．．
不少。
C．俄总统普京将于3月22日到少林寺参观访问，获此消息的各大媒体早已严．
阵以待。 ．．．
D．菲律宾山区遭受泥石流袭击，村中大部分人被埋在泥石流下，幸存的机会微．
不足道。 ．．．
4．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是
（ ）
目前，科技界很关心科技投入问题，提出“科教兴国，谁兴
科教”的口号，呼吁“国
兴科教”。这是可以理解的，但不够全面。 同时政府才能增加科技投入，发展科教。
①所以更全面的提法应该是“科教要兴国，兴国要科教”。
②兴国真正地依靠科教，才能实现国民经济的持续发展和社会的全面进步。 ③国家的含义不同。
④科教兴国的国，是国民经济和社会的发展。 ⑤国兴科教的国，是国家政府。
A．⑤④③①② B．③⑤④②① C．①④⑤③② D．④⑤③①②
（ ）
5．下列句子标点符号的使用完全正确的一项是
A．今生我握过的手多得无其数——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，还
有唐琬式的红酥手，但均不曾留下深刻印象。
B．古人说：“人非圣贤，孰能无过？”即使君子，也难免有过，不同的是“过
也，人皆见之，及其更也，人皆仰之”而已。
C．父亲这一代人，大概是新中国最苦的了。长身体时自然灾害；求学时上山下
乡；回城时赶上压缩城市人口；子女深造时又正好大学自费……
D．出版社除了出《读书生活》和《认识》两种杂志（后一种杂志只出了两期，
现已很少为人注意，然而是很有分量的一种杂志。）外，还出了若干译著。
6．下列关于文学常识的表述，正确的一项是 （ ）
A．莎士比亚是英国文艺复兴时期著名的戏剧家和诗人，其代表作是著名的四大
悲剧《哈姆雷特》《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》《麦克白》。
B．《最后一课》《草叶集》《百年孤独》的作者依次为法国的都德、印度的泰戈尔
和哥伦比亚的加西亚·马尔克斯。
C．近体诗是唐代出现的新诗体，近体诗分两种，一种叫“绝句”，每首4句，五
言的简称五绝，七言的简称七绝。一种叫“律诗”，每首8句，分四联，依次为首联、颈联、颔联和尾联。
D．词是由诗歌演变而来的体裁，它是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不
齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格、句有定数、字有定声”。每首词有一个曲调名称，叫“词牌”。词按篇幅长短，可分小令、中调和长调。 二、（12分，每小题3分） 将生活经历“写入”基因
很有可能有一些基困可以赋予贝克汉姆的孩子某些足球天分，但没有捷径可以把贝克汉姆为运动生涯付出的努力传给后代。但如果这也是某种可以传续的“习得特性”会怎么样呢？
这种想法出现于19世纪，首先是由法国科学家拉马克提出的。1953年，DNA的发现为拉马克的进化理论敲响了丧钟。这种复杂的分子以方便的形式携事业生命密码，似乎证明了只有基因特性——例如眼睛的颜色——能够遗传给后代。对基因学家而言，父母和祖父母只有具有传递基因的意义，他们的生活经历是无关紧要的。但现在另一群科学家提出了令人信服的证据，指出遗传可能不像传统遗传学家所说的那样一成不变。这种理论称为“表现基因组学”。
基因学家奈杰尔·佩特森解释说：“表观基因组学是指在遗传的时候，基因具有对事件的‘记忆’。你经历的一件事可以被记录下来，传递四五代人之久，甚至更长时间。”表观基因组学是研究信息如何在没有编入DNA序列的情况下，从一个细胞传
递给后代细胞。
表观基因组学的研究者现在会很兴奋，因为有实验表明表观基因影响竟然能延续数代。爱丁堡大学的乔纳森·塞克勒博士今年早些时候发现，如果怀孕期的鼠受到压力，它们的后代也会表现出受压力的迹象——高血压、糖尿病或焦虑行为。这是“母亲影响”的一个例子。
“母亲影响”是否与表现基因因素有关还不确定。令塞克勒感兴趣的是接下来的后代也出现了与它们祖母同样的表现——但它们从未以任何形式经历过那些压力。更不同寻常的是，如果感到压力的雌性大鼠与正常雄性大鼠交配，这些雌性大鼠生下的后代也会出现异常的压力表现。惊讶不已的塞克勒重复了这个实验，结果仍然相同。
早先的人类研究也显示了多代人之间表现在因遗传的迹象。瑞典医生拉尔斯发现，如果祖父在童年曾营养不良，孙子或外孙的寿命会比较长，但对孙女或外孙女则没有任何影响。这意味着表观基因的传递机制在两性体内是不同的。这些研究甚至表明，祖父母一生中进食的时间也对孙辈有影响。表观基因组学已经颠覆了人类基因组测序将解答所有人类遗传问题的说法。佩特森说：“表观基因改变意义重大。它们可能给进化增加新的元素，令其对人工刺激作出反应，这完全悖逆了传统基因学。但我们还不知道可能引发表观基因反应的因素是什么。”看起来，我们留给子孙后代的遗产比我们想像的要多。
（《参考消息》2020.12）
7．下列对“表观基因组学”的理解，符合文意的一项是
（ ）
A．表观基因组学是指在遗传的时候，事件具有对基因的“记忆”，被记录下来
的信息传递四五代之久，甚至更长时间。
B．表观基因组学是一种研究父母和祖父母传递基因以外的意义的全新遗传学理
论。
C．表观基因组学是研究基因特性（例如眼睛的颜色）如何在没有编入DNA序列
的情况下，从一个细胞传递给后代细胞。
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