对初中学生化学学习动机调查与分析

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对初中学生化学学习动机调查与分析

作者：杨光

来源：《教育教学论坛》2013年第44期

摘要：本文对中学生化学学习动机进行了调查分析和研究，化学学习动机是推动和维持学生学习化学的心理动因，它支配着学生学习化学的活动。研究探讨学生学习化学的动机，及时掌握教育对象的情况，对于在化学教学中激发学生学习的积极性，培养并强化学生的学习动机，提高教学质量，有很大帮助。

关键词：中学化学；学习动机；评价与分析

中图分类号：G632 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）44-0174-02

发挥学生主体性，使学生真正的成为学习的主人培养学生学习动机越来越成为教育领域的热点问题，关于这个问题我们利用学生在实习支教过程中进行了问卷调查，并对调查结果进行了认真思考和仔细分析，对如何提高初中学生化学学习动机和兴趣提出了一些建议。工作如下。

一、调查问卷

1.调查对象。杜蒙县初三年级共发出调查问卷440份，收回有效问卷418份。其中男学生为250人，女学生为168人。

2.调查问卷及结果。结合美国心理学家奥苏伯尔关于“一般称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，即认知内驱力，自我提高的内驱力及附属内驱力”和参照我国教育心理学家关于学习动机的研究成果，通常把中学生学习化学的动机分为6种基本类型。并根据每个类型所包括若干项调查项目，制成调查表（如下）。 二、评价与分析

1.认知动机统计结果。调查中发现对化学非常感兴趣的百分率，男生和女生相比，男生高于女生，听课的注意力、完成作业的态度及参与实验的态度则女生优于男生。一般来讲，男生好动，探索性强，女生文静，耐久性及从事精细活动等方面强，这种差别是性别差异所致。强烈的好奇心和求知欲是大多数初中生对化学所研究的事实和现象所具有的内在动机，部分学生的学习兴趣仅取决于化学课上有否演示实验，通常这样的兴趣持续时间短且不稳定，其兴趣就会降低。结合上述特点在初三化学教学中，采取以下行动：首先，理论联系实际，让学生体验生活中化学无处不在。其次，课堂实施启发式教学，创设问题情境，让学生通过自己的努力，能够完成学习目标，并激发学生的求知欲，进而产生新的学习需要。其三，通过实验来检验概念和理论的正确与否，教师应重视引导学生弄清化学实验现象的本质和规律，提高兴趣的层次，化感性为理性。其四，可适当可组织学生参加一些社会实践活动，在安全的前提下参观与