关于研究开发校本课程“树文化”的通知

关于研究开发校本课程“树文化”的通知

校本课程的开发与实施是学生发展、教师成长的需要，是学校凸现特色的一种机遇。为了让我校学生从“树文化”中汲取营养，传承树文化，我们开发有汤庄树中学特色的校本课程“树文化”作为必修的校本课程，这是其他学校无法比拟的优势。现将有关事项通知如下： 一、“树文化”研究背景

树作为一种具体的事物，它的根、茎、叶、花、果都有其实在的含义。同时，树叶可以作为一种象征，有其代表的意义。学校在建造时离不开树，学校的树木随着学校的发展不断成长，学校培养的人才也像学校栽种的树木一样茁壮成长。

《管子、权修》中这样记载：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”学校是树人的场所，学校作为培育人才的基地，需要利用校园内外树的文化作为教育资源，努力构建学校文化特色。

1、四季风光各不相同——树木构成的景观文化

树木是校园绿化的主体。要实现学校环境中人文与自然的和谐。

我们在绿化时必须增强艺术性和观赏性，提升学校绿化的品位。我们学校校园内常绿树木和落叶树木搭配合理，高低错落，具有形态美、色彩美与风韵之美。春季梢头嫩绿，花团锦簇；夏季绿叶成荫，浓影覆地；秋季果实累累，色香俱佳；冬季银装素裹，玉树琼花。真道是“四季风光各不相同”。在校园中努力构建由树木为主体的景观。成为校园展示其艺术性和高品位的主要载体，给人以美感的享受，精神的愉悦，心灵的放飞。

2、此处无声胜有声——树木蕴含的寓意文化

我校校园里有各种各样的树木，如香樟、银杏、桂花树、合欢、

枫树、梅花、樱花、桃树、橘子树、石榴、梧桐、松树……学校在布局上不仅注意了形态上的和谐和优美，也善于发掘树木的寓意。桃李蕴含着“桃李不言。下自成蹊”的道理，也昭示着学校要“植贤树人”，培养出更多优秀的桃李。梅花象征着坚忍不拔、百折不挠、奋勇争先、自强不息的精神品质。梅花的寓意更体现了自强不息，厚德载物的办学精神。银杏象征着传承与发扬，具有一种可持续的生命力。竹子给人潇洒的感觉。

3、一枝一叶总关情——树木倡导的环保文化

校园的树木不仅给了我们艺术的美感和心灵的启迪，同时还可以

绿化环境，保持水土、涵养水源、调节心理等，具有很高的环境教育价值。国外曾有学者对树的生态价值进行过计算。一棵树50年树龄的树，累计创造价值196000美元。

学校通过对学生绿化意识的教育，通过“艺术节”、“科技节”校本课程开发、环保社团多种途径组织学生参加爱绿、护绿活动，通过实地考察认识树木，通过植树种草体验劳动的艰辛和收获的喜悦，在实践中有所感受有所领悟，从而提升校园环境的文化含量和品位。

二、“树文化” 研究内容

1、政治历史学科“悟树”： 汤庄桥树文化综合实践活动课 2、语文学科“赞树”：征文比赛和大树伴我成长演讲赛 3、英语学科“说树”： 4、地理学科“寻树”： 5、生物学科“护树”： 6、劳技“造树”、 7、数理化学科的“研树”： 8、音乐学科的“唱树”: 9、信息技术学科的: “美丽的树木”图片网页展 10、美术学科的“画树”：“我心目中的树”设计比赛 11、班级举行校本德育实践活动《家乡的树》主题活动。 12、团支部的“寻树”： 组队考察采访汤庄树及常州古树

13、每年举办“树文化”艺术节。学校网站页上建立“树文化”专题网页，编撰“汤

庄树树文化研究”书稿。 三、活动要求

1、各学科选派人员确定好活动内容，设计并写好活动计划。 2、如果外出考察请制定好活动预案，报校长室审批。

3、活动过程中注意收集汇总活动资料，过后整理音像、文章等资料。

新北区汤庄树中学校长室

2011年9月10日

汤庄桥中学“树文化”校本课程活动过程记录

活动名称：寻找家乡的大树 活动时间：2009年11月＿＿日 至 2009年12月＿＿日 活动地点： 班级： 带队班主任： 组长： 带队老师：

活动计划安排： 安全方面的措施： 活动过程实录： 记录者（签名）＿＿＿＿＿＿ 活动见证人评价： 汤庄桥中学“树文化”校本课程学科组活动设计

学科组名称 活动专题 负责人 填表时间 主要参与人 “树文化”校本课程学科设计论证

1、选题的意义。2、活动设计内容的主要思路（包括视角、方法、途径、目的）。 完成课题的条件和保证 完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。 主要研究阶段及阶段性研究目标 主要研究阶段 完成时间 阶段成果形式、数量 最终研究目标和最终完成时间 最终研究成果形式和数量 预期达到的目标 承担者 汤庄桥中学“树文化”校本课程活动设计 活动名称 活动时间 课题组成员及具体任务分工

辅导老师姓名 年 月 日--- 月 日 班级名称 学生课题组长：