思乡曲

难 忘 的 歌

教学目标：

——《思 乡 曲》

1、欣赏《思乡曲》，感受、体验其音乐内容和音乐情绪，理解作品所表达的思乡之情 2、运用聆听、讨论、创编、演唱等各种形式，培养学生的实践和创造能力 教学内容：

欣赏《思乡曲》 教学重难点：

熟悉并记住乐曲旋律，深刻理解作品的情感 教材分析：

乐曲是马思聪1937年所作《绥远组曲》中的第二首。慢板，以如歌如诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡的思念之情。乐曲的主题直接采用内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律，旋律具有深情、缠绵、忧伤的情调。乐曲运用了变奏手法，三次变奏。一方面不断赋予主题新的形象，另一方面又起到了使情感递次高涨的作用。主题再现明亮的高音区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。使人回味无穷的是，乐曲最后落在羽调式的属和弦上造成期待感，使思念之情久久回荡。

教具：多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、课间准备

播放费翔的《故乡的云》

设计意图：学生伴着歌声走进教室，创设情景，营造音乐气氛。 二、导入新课

师：刚才我们听到的是由费翔演唱的《故乡的云》，费翔用他那动听的歌声表现了思乡的情感。我们一起听听下面的音乐，是否也带给了你同样的情感？ 三、欣赏、学习《思乡曲》

师：播放《思乡曲》

设计意图：让学生进一步体会思乡之情。 1、作者简介（打开课件，展示马思聪演奏画像）

在中国乐坛上，一个享有重要声誉的名字在沉默了多年之后，终于在1985年又回响在人们的耳畔，这个人就是中国著名作曲家、小提琴演奏家马思聪。而最凑巧的是，海内外流传最广的《思乡曲》，正是他最后一次回故乡海丰时创作的，后来他无奈出国，终无机会再回乡，但名曲却在故乡留下了深厚的文化氛围，每年五月，海丰都会举办一场音乐会唱响游子心声。 2、创作背景（出示多媒体课件 以《思乡曲》为音乐背景来介绍创作背景）

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设计意图：让学生深刻体会作者当时创作乐曲时的心情 3、作品分析

师：音乐主题采用了哪首民歌的旋律？（阅读资料回答） 生：《城墙上跑马》

师：一起了解一下作品的结构，分段欣赏乐曲（出示课件 展示文字乐谱，分别学习感受乐曲情感）

A主题：感受主题的两次深化 B乐段：乐曲情绪与A主题形成对比 C再现主题：思乡情感更加缠绵 设计意图：深刻理解乐曲情感 四、拓展阶段

师：这首乐曲是马思聪最喜爱的作品，体现思乡的情感非常浓郁。我想同学们应该也学过不少表现思乡之情的文学佳作吧，哪位同学能说一说？

生：李白的《静夜思》；王维的《九月九日忆山东兄弟》等。

师：同学们说得非常好。老师又不由联想到一首诗写的好（边说边展示诗句）

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

师：播放《思乡曲》共同朗诵余光中的《乡愁》 生：伴随音乐朗诵《乡愁》 设计意图：掀起思乡高潮

师：思乡是每一个游子的共同心声，不论是中国人还是外国人，在音乐作品中都淋漓尽致的体现了这一点。接下来我们一起听听《一个美国人在巴黎》的感受。

生：各自发表意见

师：我们的作曲家用他那动听的音乐表现了情感，同学们能不能也用自己的方式来表现思乡之情？

生：分为三组，各组派代表分别上台表演（讨论准备） A组：演唱歌曲《念故乡》 教师钢琴伴奏 B组：朗诵诗歌《静夜思》 C组：竖笛演奏《故乡的小路》 师：互相交流对各组表演总结评价

设计意图：调动学生主动参与性，亲身体会思乡情，深化主题。 五、观看《思乡曲》现场实况录像

让学生将视听唱相结合，共同哼唱《思乡曲》的旋律

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设计意图：记住乐曲旋律 六、总结

我们是祖国的花朵、祖国的希望，无论我们身在何处都不能忘记生我养我的家乡。著名音乐家马思聪先生虽然离我们多年了，但他的音乐作品却永远镌刻在我们心中。让我们一同唱起《思乡曲》，把这浓浓的乡情带到大家以后的人生历程中去细细品味。 教学反思：

教学整体构思较清楚，我主要是围绕思想情感展开的一系列活动。教学中我注意穿插多种学习活动，最终实现了预期的教学目标。如：从欣赏《思乡曲》开始入手，了解了作品及创作背景，音响与课件的结合刺激学生的感官；学习并了解作品的结构，使学生从整体上深刻体会作品的情感。我通过引导联系学过的诗句，调动了学生的积极性、主动参与性，使整个课堂气氛高涨起来。最后对学生自编自创形式的表演总结评价。

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