五年级水平检测语文试卷分析 （2009-2010年度第一学期） 红卫小学
一、 命题情况分析
本次命题以教材为本，以课标为准绳，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。对语言的积累、语感能力的形成都有不同程度的考察。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，而且考学生身边的语文。词语积累、修改病句、课内外阅读部分、写作都有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
1、语文基础知识的比重大，充分考察双基掌握情况 本次试题牢牢把握住教材，考察教材中应知应会的知识比重加大了。如：基础知识、快乐阅读的课内阅读等题考察了学生对基础知识的掌握情况。
2、关注积累，形式灵活。考查了学生平时的积累量
学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对阅读文本、词语的积累以及生活实践中对身边语文的积累才会使学生的语文水
平厚积薄发。试题的考察形式适合学生的年龄特点。例如：有关课文内容的回放等题。
3、关注阅读理解，考查学生的语言理解及运用的能力
语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。例如：课内阅读第5题----从人物描写的角度看，该段主要通过（）方面的描写，表现了外祖父（）的思想感情？。课外阅读第4题：读了这篇文章对你有什么启发？则考察了学生对文本的整体把握、理解程度和概括能力。然流畅。学生的作文水平得以充分发挥，习作达到了考察的目的。 二、考试实施方式
本次测试严格遵照区教育局的统一安排，30人一个考场，单人独坐，按序排座。依照教育局要求制定了我校更细致的评分标准，流水阅卷，反复核查后在领导的监督下启卷。因此，考试成绩是非常真实、可信的。
三、答题总体分析 （一） 基础部分
这一部分，分别考核了汉字的书写，读拼音写词语、多音字组词、句式转换、填关联词语、缩句、扩句、修改病句，本册书中的语言积累和口语交际等内容。
1． 看拼音写词语。
这部分题总体上看学生答题较好，个别学生因基础较差，拼音
掌握不太扎实，或粗心写错汉字，导致失分。
2． 一锤定音。
答题较好，十分较少。但个别学生对拼音基础知识还是掌握欠缺，导致失分。
3.给多音字组词
答题总体较好，个别学生对“供”字的两种读音容易混淆，组词时出现错误，“粘”字组词不正确。
4.辨字组词
这题中除了“缕”和“屡”组词出现错误较多之外，其余答题不错。
5、补充成语
补充词语一题失分较少，少部分同学积累词语不多，巩固不牢，造成书写错误而失分。
6.查字典填空
少数同学对音序查字法和部首查字法掌握的不熟练，因而失分，选择字的义项时由于对词语的含义不能正确理解，失分较多。需要在今后的教学中加强这方面的训练。
7、词语巧搭配。
大多数学生能正确词语搭配，少数学生用词不够准确，失了分。 8、选择合适的词语填在括号里。
大多数学生能正确运用关联词语，只有一部分学生选错失了分。 9、句子训练营。
（1）修改病句。一部分学生将“学习”删除了。将“故宫是唯一的一处“删除了，失分较多。
（2）写出句子的修辞手法。一部分学生将修辞手法与说明方法混淆，将“比喻”写成了“打比方”。个别学生还有写错别字的现象。 10、精彩回放。
学生对课文内容基本巩固，但书写时出现了错别字，失了一些分。 （二）口语交际。
大多数学生能按要求来说，说得有条有理，但少数学生说话内容过于简单，语气不够委婉，用词不够恰当。 （二） 阅读 阅读（一）
这一部分是课内阅读部分。《梅花魂》的选段。这部分问题最大的是“秉”的部首学生答错较多。仿写排比句学生写得不够准确。 阅读（二）
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