B、学生的面貌
C、当代学校应有的存在价值 D、和谐的师生关系
标准答案：C
8． 班级建设新的发展目标是________。 A、创建充满活力的民主集体 B、维持良好的班级秩序 C、形成集体学习气氛 D、形成团结精神和统一意志
标准答案：A
9． 如果师生关系是管理者与服从者的关系。学生形成明显的层级节制关系，同时根据成绩确定地位。这样一种班级形态属于________类型。 A、管理集体 B、学习集体 C、自主集体 D、民主集体
标准答案：A
10． 教师向学生灌输强调社会团结的价值观，以此为基础统一学生思想。学生有待通过班级活动而克服个人主义、形成集体主义精神。这种班级形态属于________。 A、管理集体 B、学习集体 C、自主集体 D、团结集体
标准答案：D
11． 根据学生个体和群体的需要，从班级成员相互作用的角度创造班级生活，班级成为展现学生多方面才能、主动实现全面发展的舞台。这种班级形态属于________。 A、学习集体 B、民主集体 C、自主集体 D、团结集体
标准答案：B
12． 创建新型班级需要超越的传统情形有三方面的表现，不包括________。 A、在管理体制上，实施居高临下控制，着力维持班级秩序； B、在活动机制上，关注完成预定任务，忽视学生主动参与； C、在文化生活中，自上而下灌输思想，学生缺乏积极思考； D、在师生关系上，实施主体对话方式，实现和谐师生关系。
标准答案：D
13． 课程中区分出的班级教育三层方法是________。 A、策略、措施、技术 B、策略、措施、能力 C、措施、技术、能力 D、策略、能力、技术
标准答案：A
14． 在新型班级的第一阶段（初具形式的民主集体）中，管理体制的特点是________。
A、拟订要求及时评价，落实岗位育人价值； B、系统梳理班级事务，开发班级工作岗位； C、采用自我管理形式，沿用传统管理内容； D、超越处理常规事务，更加关注成长体验。
标准答案：C
15． 在新型班级的第三阶段（自我超越的民主集体）中，管理体制的态度是________。
A、充分反映同学需要，主动引领同学发展； B、采用自我管理形式，沿用传统管理内容； C、不仅整体策划班级事务，而且关注班级生活质量； D、拟订要求及时评价，落实岗位育人价值。
标准答案：A
16． 在新型班级的第三阶段（自我超越的民主集体）中，活动机制的特点是________。
A、采用自我管理形式，沿用传统管理内容 B、主动开拓生活领域，追求精神生活品位 C、充分反映同学需要，主动引领同学发展
D、拓展班级生活的新空间，在更高层次上为同学服务
标准答案：B
17． 对于我们正在创建的新型班级来说，学生成长需要首要的是________。 A、良好的学习氛围； B、良好的班级环境； C、优秀的班级管理理念；
D、学生自己的一种主动发展的愿望。
标准答案：D
18． 将事务性问题转化为教育性问题的基本要领不包括________。 A、将班级常规管理转化为民主参与的机会 B、将上级规定任务转化为激励创造的活动 C、将学生个人问题转化为班级教育的素材 D、将社会生活内容转化为建设班级的资源
标准答案：C
19． 与心理学的需要层次理论相比，在建设新型班级时更加突出如下哪方面的作用________。
A、自我意识、学校教育的作用 B、学校教育、班级教育的作用 C、自我意识、民主管理的作用 D、学校教育、民主管理的作用
标准答案：A
20． 《新型班级如何建设》中所说的3条主要措施主要针对哪三个领域
________。
A、管理体制、活动机制、文化机制 B、管理体制、活动机制、班级文化 C、管理体制、活动机制、学习机制 D、活动机制、学习机制、文化机制
标准答案：B
21． 在培养学生自主开展活动方面，首先要注意培养学生___________的能力，其次要培养学生___________的能力。请选择正确一项________。 A、组织和主持活动、策划班级活动 B、策划班级活动、组织和主持活动 C、组织和主持活动、维持班级秩序 D、策划班级活动、维持班级秩序
标准答案：A
22． 营造积极的班级文化，其目的在于________。 A、丰富学生学习生活 B、扩展学生视野 C、促进学生全面发展 D、拓展和提升学生生活意义
标准答案：D
23． 从社会学角度来看待班级，班级是________。 A、社会机构 B、社会组织细胞 C、社会基本单位 D、特殊群体
标准答案：C
24． 在分析班级发展每个阶段特征时关注的三个方面是班级的________。 A、管理体制、活动机制和学习生活 B、管理体制、活动机制和文化生活 C、活动机制、学习生活和文化机制 D、活动机制、文化生活和学习机制
标准答案：B
25． 班级心理健康教育的途径之一------班级教学有两种形式，它们是________。
A、专门课程、渗透课程 B、专门课程、指定课程 C、普通课程、渗透课程 D、普通课程、特定课程
标准答案：A
26． 在班级形成和发展过程中，先后出现的三个关键变化是班级作用得以________。
A、凸现→拓展→提升 B、凸现→拓展→扩大 C、发挥→拓展→提升 D、发挥→拓展→扩大
标准答案：A
27． 在最初发现班级的教育价值时，人们主要关注的是班级对_______的教育作用。 A、落后班级
B、学生个体和学生团队 C、学生个体 D、学生团队
标准答案：B
28． 最早提出班级授课制这种教学组织形式的是_______。 A、夸美纽斯 B、培根 C、赫尔巴特 D、孔子
标准答案：A
29． 《班主任工作理论与实践》的主讲教师是________。 A、鞠玉翠 B、魏书生 C、李伟胜 D、刘彭芝
标准答案：C
30． 在《班主任工作理论与实践》课程中区分出的班主任工作的境界包括________。 ①维持班级秩序；②形成好的集体学习氛围；③形成班级凝聚力； ④培养学生自主活动能力；⑤关注学生精神生活质量；⑥帮助学生进步。 A、①②③④⑥ B、①②③④⑤ C、②③④⑤⑥ D、①③④⑤⑥
标准答案：B
31． 下列哪个不是关注班级对学生团队的教育作用的国家和理论________。 A、美国的“设计教学法”
B、德国的“劳作共同体”（或“生活共同体”） C、苏联的“集体教育理论” D、中国的“素质教育”
标准答案：D
32． 在20世纪60年代起日本学者提出的“学习集体”中，班级观至少可分为三种情形________。
A、管理性集体；适应性集体；自治性集体 B、管理性集体；适应性集体；互助性集体 C、适应性集体；自治性集体；互助性集体 D、管理性集体；自治性集体；互助性集体
标准答案：A
33． 班级作为社会体系的功能不包括________。 A、社会化功能 B、集体化功能
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