的冰叔，和昨天独自睡在树下的小弟弟，怎得他们也在这儿??
一九二一年六月十八日，在西山。
（选自《冰心选集》第2卷）
12、请梳理出本文的行文思路（3分）
答： 作者通过回忆，写了叶儿、水儿、云儿几个物象引出作者思考，写出了它们经过了几番宇宙的爱化，从新生命里欣欣的长着，活活的流着，自由的停留着，诉说了这个宇宙有爱。
13、结合文章的内容，谈谈你对“宇宙的爱”的理解（3分）
答： 让我们明白了人活着不需要处心积虑，不需要伤筋动骨，一切改变源于对生活的热爱，只有付出你的爱心，付出你的快乐，付出你的希望，才能渗透宇宙的爱，化出新的生命。
14、试举例分析本文的语言特色
答： 全文语言清新流利，文章中每段都有和前段相似的句式，简短的句子，精炼的语言，仿佛作者在用排比句来表达自己的感情，就像诗歌一样，语言具有一种音韵美。
三、课程理论题（本大题共2题，共8分）
15、根据（义务教育语文课程标准》（2011版）内容完成下列问题。 （1） 工具性 与人文性的统一是语文课程的基本特点。
（2）阅读教学是学生，教师， 教科书编者 ，文本之间对话的过程。 （3）能具体明确， 文从字顺 地表达自己的见闻，体验和想法，能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语问运用能力。
（4）语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习、 改善教师教学 。 16。《义务教育语文课程标准》（2011版）在“学段目标与内容中”除了“识字和写字”外，还提出哪四个方面的要求。请简要回答。
答： 阅读、写作（第一学段为“写话”，第二、三、四学段为“习作”）、口语交际、综合性学习
四、教学实践题（本大题共3题，共28分）
17、下面是一篇7岁孩子的“写话”，作为语文老师，请你结合这篇写话按优中差确定一个等级，并写出评定的理由（8分）
妈妈回来了
前段时间，妈妈去了杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴。因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给我过生日，因为妈妈在家里会给我读书??
妈妈不在家的时候，我很想她。想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。 答： 优。写话是低年级孩子表达和交流的重要方式，在写话教学中，应该注重培养观察、思考能力，要求学生能说真话、实话、心理话。本段写话写明了事件的起因，以及自己非常高兴的原因，而且排比手法运用很熟练，并且把想妈妈这种抽象的感情具象化。
18、请根据课文，从“教什么”的角度评价下面的教学片段有哪些可取之处（8分）
高尔基和他的儿子
[课文〕
高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有攫头高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别了爸爸，跟着妈妈回去了。
春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，咤紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里说：
“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西一一鲜花。
“要是留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!一一鲜花。 要是留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!。
[教学实录片段]
安徽教师考试网http://www.zkdedu.com/ztxz/zxx/2015-07-08/1515.html 师：默读全文，你觉得哪些话能引起你的思考就画起来做上记号，在旁边写一篇自己的感受。（学生默读，图画，思考，写感受，老师巡视）
师：下面我们进行交流
生：我划了“你要知道‘给’永远比‘拿’愉快”这句话，还写了感受。 师：读一读你画的这句话，说说你写的感受。 生1：我从中感受到，赠人玫瑰，手有余香。 生2：我们应该把帮助别人当做一种快乐。 生3：我知道“给”是给予，“拿”是索取??
师：你们读懂了这句话，（展示自己的批注）我也化了这一句，我的批注是，高尔基就是这样的一个，我会永远记住他。
生：我画的是“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”把花朵比作儿子的脸庞，表达了高尔基对儿子的思念??
师：老师也花了这句话，读这句话老师想到两个词，你们猜猜是哪两个词。 生：触景生情
师：（点头）还有一个词——（生困惑，师引导，等学生揣摩之后，投影展示自己的批注：触景生情、睹物思人）
师：同学们，这就是圈画批注，是一种重要的阅读方法，你们一定要掌握。 师：下面请同学们代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。写之前，我们来谈谈高尔基给儿子的信，看看写了哪些内容。
生1：花开了很漂亮 生2：他很思念儿子 生3：希望儿子多助人
师：要注意信的格式，谁来说说书信的格式（学生写回信，老师巡视） 师：谁来读一读回信（指名上台读自己的回信，点评精彩之处） 生：（展示自己写的回信）读一读老师写的回信，请同学们给一点评价。 生1：这用了排比的句子 生2：老师会分段 生3：老师善于引用名言
答： 默读环节，任务很明确，能让学生带着任务去阅读，这样可以提高读书的效率。讲解环节，通过对关键词的把握，给予学生正确价值观的引导。通过对文本内容的解读，带领学生回顾书信的格式，能做到与旧知识衔接自然。
19、依据课文，按照‘，教学目标’，在横线上补写教学设计内容，完成（1）、（3）题（12分）
巨人的花园
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀??”
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