广东省河源市龙川县榜首中学高中化学必修
一第2章_第3节氧化复原反响
教育要点、难点
要点：用化合价改变的观念了解氧化复原反响等概念 难点：用化合价改变的观念了解氧化复原反响等概念 教育进程
教 育环节 新 课导入
教 师 活 动
学 生 活 动
1.从日常日子中一些常 见的现象，如：食物的糜烂、钢铁的生锈、燃料的焚烧等现象导入
2.从学生写初中学过的氧化反响和复原反响实例导入
罗列几个氧化反响和复原反响的实例 ⑴这两类反响的分类规范是什么？ ⑵得氧者氧从何处来？失氧者氧向何处去？
氧化反响是物质得到氧的反响，复原反响是物质失掉氧的反响，如在
失掉氧的一起，H2得到氧
中，CuO
新 知 学 习 知 学 习
考虑沟通
争安排学生进行小争辩 辩：
正方：氧化反响和复
原反响是一起发生的，不是独立进行的。
反方：氧化反响和复原反响能够别离独立进行。
总氧化反响和复原反响
结 犹如日子中的“买”和
“卖”的联络，它们虽然体现不同，互相敌对，但它们又是相伴而生，一起进行，是不可分割的一致全体，有氧化必有复原，咱们称之为氧化复原反响。 概投影：
括从得氧失氧的视点剖收析
拾
⑴氧化反响 ⑵复原反响 ⑶氧化剂 ⑷复原剂
⑸氧化复原反响
活查看小结 动探求
辅导学生剖析反响前后元素化合价改变状况
考完结教材P30“考虑与
⑴氧化反响：物质得到氧的反响 ⑵复原反响：物质失掉氧的反响 ⑶氧化剂：供给氧的物质 ⑷复原剂：承受氧的物质
⑸氧化复原反响：有得氧失氧的反响
人类很早就现已学会运用氧化复原反响，如火的运用、金属的锻炼等。炼铜便是运用复原剂将铜从化合物中复原出来。
剖析下列两种炼铜办法的异同。
比较：Cu都是从化合物中被还原出来，
C和Fe与之相对应，在反响中被氧化。但第二个反响中不存在得氧失氧的状况。
换个视点，将以上反响中的各元素化合价标示出来，并剖析反响前后的改变。
1. 请剖析下列反响中各元素化合价在反响前
虑沟通” 评论
查从已知的氧化复原反看响来看，但凡失氧的小元素其化合价会下结
降，即被复原；但凡得氧的元素其化合价会升高，即被氧化。可见氧化复原反响与元素化合价升降存在着必定的联络，而得氧失氧只不过是其间的特例。氧化复原反响的概念是跟着人们认识水平的进步不断向前开展的。 概投影：从元素化合价括升降的视点剖析(特征) 收⑴氧化反响 拾
⑵复原反响 ⑶氧化剂 ⑷复原剂
⑸氧化复原反响 概氧化复原反响不局限括于存在得氧失氧的反总响，但凡有元素化合结
价升降的反响都是氧化复原反响。元素化合价的改变是氧化复原反响的特征。 考
虑评
后有无改变，怎么改变？
2. 是否只有得氧、失氧的反响才是氧化复原
反响？
⑴氧化反应：所含元素化合价升高的反响 ⑵复原反响：所含元素化合价下降的反响 ⑶氧化剂：所含元素化合价下降的物质 ⑷复原剂：所含元素化合价升高的物质 ⑸氧化复原反响：有元素化合价升降的反响
下列不属于氧化复原反响的是( )
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