谈高效课堂的小组文化建设

谈高效课堂的小组文化建设

谈小组文化建设，我们就要将每个小组看成一个微型的班集体，这样小组文化才会有自己的定义——在小组内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。小组文化是小组的灵魂所在，在小组内起着潜移默化的作用，对小组成员具有约束、鼓舞、同化的作用。那么怎样营造良好的小组文化来促进学生的身心健康呢？

一、明确小组的奋斗目标

小组的目标是小组成员内部共同奋斗的要求，明确的奋斗目标可以将小组成员的需要转化为奋斗的动机，并按照目标的要求来规范自己的行为方向。这样有了共同的目标才会增强小组的凝聚力，使每一位小组成员都能感到自己在为小组争光，从而形成正确的荣誉感和责任感。比如，每一节课的课堂学习展示，共同的目标是为了让小组获得第一名，落到每一个小组成员的身上，就是要求他们按照学习要求认真的去学习、思考、讨论和展示，这样一来，小组成员为了小组荣誉，就会积极地学习。学生在这时候的学习不仅仅是为了自己的学习，更是为了小组的荣誉而学习。这样，强烈的集体荣誉感使学生将自己的动力与小组的目标融为一体了。

二、合理的小组内部分工

小组的工作是在小组长的带领下完成的，小组长的作用就是小组内部凝聚力的核心所在。小组长是小组工作的带领者和维护者，但小组长不可能把小组内部所有的事物全包下来。因此，在小组内部就要提出“我为人人，人人为我”的服务意识。班主任就需要在小组内部多设置“官位”，并根据小组成员个人的特点来承担适合自己的职位，让每个小组成员都能当上“官”，从而使每个小组成员都获得集体荣誉感，愿意为小组贡献出自己的一份力量和分担一部分责任，促进小组凝聚力的形成。

三、建立合适的管理模式

班主任在小组的文化建设中主要起着引导作用，而不是事无巨细，事必躬亲。老师过多的管理反而会限制学生能力的培养，所以我们要充分相信学生，让学生根据学校班级的规章制度要求去自我管理、自我约束、自我选择，更多地认识到自己的力量，从而培养学生的自主能力，增强自己的责任意识。比如，小组内部的分工管理，班主任只需要设定岗位，让小组成员自己去分工。但是，班主任老师对学生的自主管理决不能放任自流，必须和学生多交流，多指导。

四、营造良好的文化氛围

良好的文化氛围对学生起着感染和熏陶作用。小组文化建设要调动每一位小组成员的积极性，充分发挥他们的创造力。比如，做小组的座位牌，包括了小组的名称、组徽、组训、口号、分工情况等，就要求小组成员从设计、文字、图形、材料等各个方面去分工合作；举行班级小组手抄报比赛，全小组的同学就要开动脑筋，办出自己小组的特色，争取在全班比赛中胜出。这样，在这些活动中无形锻炼了学生的能力，培养了学生的小组主人翁意识。

最后，小组文化建设是一个长期的系统工程，要让学生置身于这种文化建设中，受到潜移默化的影响，与班级文化相融洽，塑造正确的价值人生观。