在高中英语阅读教学中进行词汇教学的有效策略研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在高中英语阅读教学中进行词汇教学的有效策略研究

作者：史锐洁

来源：《科学导报·学术》2019年第51期

摘 ;要：本文结合平时课堂教学实际，剖析词汇教学存在的问题成因，在英语阅读教学中，采用多种教学方式帮助学生扩充词汇量，提高他们的阅读能力，从而有效地进行词汇教学。

关键词：词汇教学;学习策略;课外阅读

高中英语教学的目标是培养学生的语言运用能力，词汇是学好语言的前提和基础。学生对词汇的掌握程度对语言运用能力的形成至关重要，目前高中生在英语词汇学习中，缺乏有效的学习策略和指导，他们孤立地学习和记忆词汇，快速地遗忘所学词汇，普遍存在词汇难记、易忘的现象以及词汇学习与运用主动性差等问题。 一、问题成因分析

1、孤立教词，讲得过多，消化不良

当前词汇教学普遍存在不少教师上课只是带读和讲解词义，这种单调乏味的词汇教学，使学生难以感受到学习的乐趣，从而失去兴趣。还有些只是要求学生死记硬背，这样就导致了费时低效，不利于学生掌握并在交际中使用已学词汇。词汇是有规律成体系的，一方面与语音、语法、句型、课文结合，另一方面在听、说、读、写中体现，因此综合教学法在词汇教学中充分起作用。

2、接触少，重复少，吸收少

教材中的词汇量较大，而每个单词的平均重现率较低，这给学生记忆词汇带来了困难，教师要注意在平时教学时加以弥补，否则容易被遗忘，反过来造成听、说、读、写难以顺利进行。

3、主次不分，平均用力，负担过重

并不是所有的课后单词都要求四会，新课标教材给我们明确了词汇学习的要求，我们在教学时也应主次分明，合理分配时间和精力，提高效率，减轻负担。听写我主要选择黑体词来听。