凤辣子初见林黛玉

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计

——重庆市綦江区三会学校：刘维刚

本文是人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中的一个片断。本片断节选自《红楼梦》第三回。作者通过短短六百字，向我们展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承的“凤辣子”形象。

一、设计理念：

本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点;重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。读出王熙凤说的话的“言外之意”。

二、教学目标

1.读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2.品读重点语句，感受王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。 3.激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。 三、教学重点和难点

感受并表现王熙凤的人物形象;学习人物描写方法。 四、课前准备：

教师制作简单的教学课件;学生预习课文。 五、过程预设(1课时)

(一)谈话导入，初读课文

1.老师朗诵：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。)曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，这节课，让我们走进其中一个片段，去解一解红楼梦中的一个人──王熙凤。板书课题：

1

“凤辣子”初见林黛玉，读读题目，从题目中你了解了哪些信息?(“初”：第一次；“凤辣子”：王熙凤)

预设问题：

问题一：王熙凤的打扮到底是怎样的?课文为什么要描写她的打扮和面貌? 问题二：王熙凤说“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女儿”是什么意思?为什么说“妹妹这样命苦”?

问题三：王熙凤为什么“用帕拭泪”又马上“转悲为喜”? ??

【设计意图：初读中学生心中所想的、所感的、所疑的，是我们教学的真实资源。在初读中了解学生的知与不知，能是教者更有效的从学生的角度去组织教学。因此，了解学生阅读“前体验”很重要。】

2.范读课文，自由朗读，读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。

3.分解难点：（相机出示课件图片，激发学生对生活的热爱） ①来者（系）谁，裙边（系）着(多音字)

②嫡亲(根据这个词，大略理一理黛玉与贾母的关系)

③纳罕、敛声屏气、恭肃严整(纳罕：找个近义词，“敛声屏气”说说意思) ④彩绣辉煌、神妃仙子、放诞无礼、泼皮破落户儿 ⑤金丝八宝/攒珠髻；朝阳五凤/挂珠钗；赤金盘螭/璎珞圈； 豆绿宫绦/双鱼比目/玫瑰佩；缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉袄； 五彩刻丝/石青银鼠褂；翡翠撒花/洋皱裙。

(二)细品“打扮”悟“地位”：

1.品读“外貌打扮”：围绕问题──王熙凤的打扮到底是怎样的?课文为什么要描写她的打扮和面貌?

2

(1)读句子，根据上节课划分的线，读出味道。引读：头上戴着──项下戴着──裙边系着──身上穿着──外罩──下罩──(在写法上你发现什么?)

(2)理解：“髻、钗、圈、佩、袄、褂、裙”分别指什么?

(3)再读句子，想象：你脑中呈现了一身怎样的打扮?(华贵，奢侈，富丽堂皇??) (4)读“外貌”：作者除了写衣着，怎么写外貌的?(眼，眉，身量，体格，粉面，丹唇)对读：丹凤眼──柳叶眉;苗条──风骚;粉面──丹唇。

用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。 你眼前出现一个怎样的人?

(5)果戈里说，外形是理解人物的钥匙。读王熙凤的这身打扮，你读出了什么? (6)课文的第一二段中还有很多信息告诉我们，王熙凤地位确实很高，找到词句读读，说说想法。

引导抓住“一语未了，只听后院中有人笑声”、“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼”、“贾母笑道??”这也说明她地位高。(体会“泼皮破落户儿”在这里的意思──王熙凤在贾母面前是很受宠的。)

【设计意图：把王熙凤的出场打扮读得丰富，呈现她美若天仙的外貌。那些描写打扮的语言，给人华丽高贵奢侈的感觉，也是汉语言文字所特有的魅力。学生读这段话，不仅获得“美丽高贵奢侈”等概念，更获得“美丽高贵奢侈”的形象，是一种熏陶和享受。】

(三)走进“言行”，读出言外之意：

1.导入：对王熙凤说的话，大家除了这么多问题不懂，也都或多或少有些明白，说说你大概懂了什么?(学生畅谈自己的想法)

2.王熙凤的一言一行中，令人琢磨不透。这琢磨不透的，就是言外之意，细细想来，一定能读出这言外之意。

3.出示：这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一会，便仍送至贾母身边坐下，

3

因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。

(1)“竟是个”改成“就是个”，读读，你懂了吗?

(2)静静读读整句话，嫡亲的孙女是怎么样的?(天下最标致的人物)

(3)课前说过的，嫡亲的孙女有──贵为皇妃的元春，有漂亮的迎春探春惜春。嫡亲的孙女都是──标致的，有气派的。你说，王熙凤这话到底是在夸谁?

(4)再读读这句话，现在你怎么理解王熙凤对林黛玉的关心和热情?

(5)小结：讨贾母的高兴，使自己受宠，这就是王熙凤话里的言外之意。有人说，王熙凤是一个语言学家，一个心理学家。对她说的其它的话，你还能读出什么言外之意?

4.学生默读，批注，交流并点拨：

(1)学生畅谈自己读懂的“言外之意”，随机自主板书。 (2)重点点拨：

①通过阅读链接理解“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了”这句话： 《红楼梦》里有这样一段话，写贾母初见林黛玉时的情景，请大家静静地读贾母这段话，再联系王熙凤说的话，你又懂了什么?

出示：说起黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧，不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母亲，今日一旦舍我先去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心。”说着，又搂了黛玉，呜咽起来。

读读，想想，你能读出王熙凤的心声吗?

(体会：因为贾母失去了她最疼爱的女儿是很伤心的，所以她这时候是最心疼林黛玉的，王熙凤这样说，是懂得贾母把所有的爱都转到林黛玉身上，王熙凤这样一说，正好把贾母的心理话都说出来了。)

4

(学生朗读贾母与王熙凤的对话)注意王熙凤的两个动作──用帕拭泪、转悲为喜。 ②“可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家??”这么多的问题，本来应该是贾母问林黛玉的，可是王熙凤一口气就说完了，贾母听了就很高兴，觉得这个孙媳妇很懂她的心。

③读出这些言外之意，你最想用什么词语来概括王熙凤这个人的性格? (讨好奉承，见风使舵，八面玲珑，巧舌如簧??)

【设计意图：通过多种阅读策略，让学生明白了王熙凤的“言外之意”，明白了如何去读懂言外之意。】

(四)拓展阅读：谈王熙凤

你喜欢王熙凤吗？说说这个人给你的印象：

（模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的；一个年轻女子，能把贾府这样一个大家庭管理得井井有条，真不容易；嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。）

师：言为心声，只有读出这言外之意，才能真正懂得一个人。因为一个人的性格，

总是多样的。

【设计意图：从外表言行，学生心中有了一个丰满的王熙凤形象，多角度的理解，拓展学生思维，获得不同体验。】

3.推荐阅读《红楼梦》。 六、板书设计

“凤辣子”初见林黛玉 (根据课堂学生感受，随机板书) 高贵 关心 见风使舵 美丽 受宠 讨好 奉承 奢侈 热情 八面玲珑 巧舌如簧

5