（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“湏、頌、顯”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究页字旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获
师生共同回顾页字旁的写法要点。
第八课 集字练习
德润身 教学目标：
1．掌握“ 德润身 ”的意思。 2．了解“ 德润身 ”书写规律。 3．掌握“ 德润身 ”的书写要领。 教学重点：了解“ 德润身 ”书写规律。 教学重点：掌握“ 德润身 ”的书写要领。 教学过程： 一、情景导入。
二、读一读：“富润屋，德润身 。”
阅读课本第20页，小组内交流“富润屋，德润身”的意思。 三、合作探究“德”书写要点。
1、阅读课本第20页中部例字“德”字，思考：它的书写要领是什么？
（1）小组讨论。
（2）汇报总结。
“德”字中竖画较多，每一个竖画的方向和形态都有所变化；右上的撇画写成竖，起笔较高，是整个字的最高点。
（3）多媒体展示“德”字的书写。 （4）学生临写，老师巡视指导。
2、阅读课本第21页中部例字“潤”字，思考：它的书写要领是什么？
（1）小组讨论。 （2）汇报总结：
“潤”門字框左右两部分的横画写法不同，显得活泼而富有变化，与下面的“王”字形成对比，右侧竖钩最正、最粗，在整个字中起主导作用。
（3）多媒体展示“潤”字的书写。 （4）学生临写，老师巡视指导。
3、阅读课本第21页中部例字“身”字，思考：它们的书写要领是什么？
（1）小组讨论。 （2）汇报总结：
“身”字第一笔撇画较平，同时省略了第三笔横折钩中的横部。 “身”这中各个横画起笔不同，富有变化，但方向较为一致。 （3）多媒体展示“身”字的书写。 （4）学生临写，老师巡视指导。 四、多媒体展示“德润身”字的书写。 学生临写，老师巡视指导。
五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。与同学交流临写心得。
六、课堂小结
第九课 主次分明
教学目标：
1.书写时要做到主次分明，整体协调。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：掌握正确的书写要领。
教学难点：字中的主次要分明，大小对比有分寸、美观协调。 教学过程： 一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究
1.阅读课本23页的主题解。思考：书写怎样把握字中主次要的部件的关系？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示“右、飲、感”的书写 。 （3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“右、飲、感”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。 四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、欣赏书法园地。
1、阅读24页小组内交流““真书如立，行书如行，草书如走”的意思。
2、同学们欣赏课本24页书法园地中的作品。 六、课堂小结.
学生交流本节收获
第十课 奇正相成
教学目标：
1.在字的书写中做奇正相辅相成。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：掌握奇正相辅相成的书写要领。 教学难点：掌握奇正相辅相成的书写要领。 教学过程： 一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究
阅读课本25页的主题讲解。思考：从中你知道了什么书写要 领？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
“奇”是指险绝的、反常的笔画与部件；“正”指平正、端庄的笔画与部件。在字的书写中，笔画、部件有奇有正，奇正相辅相成。
（2）多媒体展示“深、瑞 、意”的书写 。 （3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
“正”的笔画往往拙、方、直，“奇”的笔画往往巧、尖、曲。 （6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“深、瑞 、意”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
相关推荐：
loading