学生感知100平方米的大小。
⑶ 要有多少个这样的正方形，才能拼成10000平方米呢？ 学生尝试计算，小组合作、讨论后，得出：100个
⑷ 100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1公顷，现在你能想象出1公顷的大小吗？
3、生活中感受1公顷
如果大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，去找一找1公 顷，再来体会1公顷的大小。
⑵ [点击课件：出示学校的照片 ①问：你看出这是哪了吗？ 学生齐声回答。
②这是我们最熟悉的地方，是我们学习生活的地方——我们的学校。你知道学校的占地面积是多少吗？
学生尝试估测，小组合作、讨论后得出估测的面积。 ③[点击课件，出示：学校占地面积11838平方米,约1公顷] 如果把学校整个框起来，这样的面积就大约是1公顷了。请大家想象一下，你现在就在这个1公顷中，你能感受到这1公顷的大小吗？
④在生活中，你还能找出什么地方的面积大约是1公顷吗？课前老师准备了一些资料，看，他们的面积也是公顷做单位的。
[点击课件：出示图片] 欣赏感知
公顷这个单位在生活中的应用非常广泛。一起来欣赏吧。
青岛崂山风景名胜区是国家重点风景名胜区之一，总面积约47900公顷。
北京中华世纪坛占地面积大约4.5公顷 台湾日月潭占地面积大约827公顷 2004年我国森林面积约1.75亿公顷 学生读一读、说一说。
我们体会了1公顷的大小，也就是10000平方米的大小，那么我们以后就要记住1公顷=10000平方米，10000平方米=1公顷。
4、认识平方千米
⑴我们认识了1公顷有多大，还有比公顷更大的面积单位吗？ [点击课件，打开图片] 学生观察，思考。
⑵小结：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2。
1平方千米=100公顷 三、走进生活、解决问题
导语：不知不觉，大家把所带的问题都解决了，不但认识了1公顷有多大，还认识了平方千米，让我们一起来用这些知识，帮小明解决一些实际问题。
小明的妈妈给小明出了这样的几道题，你能帮他填一填吗？
2公顷=( )平方米 50000平方米=（ ）公顷 3平方千米=( ) 公顷 90000公顷=（ ）平方千米 学生独立完成，全班交流。
2、小明家附近有一个足球场，长110米，宽75米，它的面积是多少平方米？这个足球场的面积有1公顷吗？学生计算，演示过程校对
3、小明寒假去北京旅游了，给我们带来了三条数学信息，请大家一起来看一看：
（1）素有“万园之园”之称的圆明园总面积大3500000平方米，合（ ）公顷；
（2）敦煌莫高窟被誉为“艺术瑰宝”，石窟里的壁画为世人惊叹，其总面积约5公顷，约合（ ）平方米。
（3）故宫博物院是我国现存规模最大、最完整的古代宫殿建筑群和文物宝库。建筑规模宏大，占地面积720000平方米，合（ ）公顷。fr??
学生回答，并说说怎么想的 总结：这些都是中国历史文化遗产，可惜都被毁坏了。让我们记住历史，更热爱自己的祖国，为祖国建设出一份力。
4、前几天，妈妈带小明去了一个果园，这个果园长400米，宽200米。
（1） 这个果园的面积是多少？
（2） 平均每公顷栽600棵果树，一共栽了多少棵果树?
[四、课后拓展、巩固应用
今天这节课你有什么收获？学生回答。
小结：我们认识了几个面积单位——公顷和平方千米。课后，请你调查一下，你所居住的地方占地面积以及位桥镇的占地面积，好吗?
教学反思：
课题：土地面积单位练习 教学目标：
1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷、1平方千米的实际大小，建立1公顷、1平方千米的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中体验数学问题的探索性，感受数学与生活的联系，培养相互合作的能力。 教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣
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