宝峰小学中级教师示范课

宝峰小学中级教师示范课

21*《我最好的老师》教学设计

---------吕凤容

【教学目标】

1、正确读记“编造、驳倒、论证、权威、糊弄、怀疑、真伪、破绽、冒险、教训、出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆、深信不疑、饶有趣味、终身受益”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。进一步让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考和怀疑精神。

3、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。 4、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

【教学重难点】

1．理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

2．学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

【课前准备】

1、教学挂图，阅读材料、拓展延伸资料。 2、小黑板上读记的词语，阅读提示。

【教学过程】

一、回顾前文，导入新课

在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位具有科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位人，他虽不是科学家，但他同科学家一样具有科学精神。他就是美国作家大卫·欧文心目中最好的老师。（板书课题。）

二、齐读课题质疑：（你有哪些疑问？）

1、谁是我最好的老师？（极有个性的科学课老师──怀特森先生） 2、作者为什么说他是“最好的老师”？

3、他哪些地方出人意料？哪些地方最好？等等

三、出示小黑板：阅读提示

１、用自己喜欢的方式把课文读正确、通顺、流利。 ２、用理解词语的方法理解重点词。 3、默读课文思考

（1）课文讲了一件什么事？

(2)作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？ (3)你喜欢这样的老师吗？为什么？

（4）在你的心目中，你认为怎样的老师才是最好的？

四、整体感知，初步理解“最好”。

1、抽读、正音、齐读黑板上词语。

2、课文讲了一件怎样的事？（课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生出人意料的教学过程或故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。）

3、在课文找出老师出人意料的举动的句子，读读体会到了什么？

五、读议结合，深刻理解“最好”。

1、再读课文，走近“最好的老师”。（主要从理解四个重点句子入手，让学生理解“为什么说怀特森先生是一个最好的老师？”的道理。）

（1）他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

这是老师这一堂关于“猫兽猬”的课，想告诉学生的一个道理。一个人不能人云我云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。

（2）从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。

这里的“冒险”指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立思考、独立判断，大胆怀疑，也要有实证。学习就成了一个真实的复杂的认识过程。

（3）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断轮子的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考、独立判断，有大胆怀疑的精神。

（4）怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。

书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句中两个“不要迷信”强调的是一种怀疑精神，强调要通过独立思考去获取知识。

2、细读课文，走进“最好的老师”。从课文中找出写“怀特森先生有个性，教学方法独特，常常有出乎预料的举动“的句子来，体会除了给我们带来惊讶，带来不可思议之处，对学生会有什么好处呢？”通过学生的讨论和交流，使学生明白了如何去接近真理？为什么要不迷信书本，也不要梦想权威？同时，也让学生体会到了怀特森先生的良苦用心。激发对先生的感激和赞扬。 (1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣。“有时，为了驳倒他的一个貌似正确的‘论点’，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。” （2）使我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

（3）使我们明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。

3、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服。独立思考、实话实说：你喜欢这样的老师吗？

4、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议、朗读）

六、回归整体，加深对科学精神的认识。

1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。） 2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？ （1）原来先生是想通过这堂课启发我们独立思考、敢于质疑、“冒险”挑战。他真是用心良苦啊！他不愧是我最好的老师啊！再齐读课题

（2）教师小结：科学精神是科学家从事研究工作不可缺少的。对我们来说，科学精神也需要在日常生活、学习中一点一滴地培养。科学需要怀疑，需要“冒险”,需要挑战，只有这样，我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

七、拓展阅读，迁移延伸 。

1．阅读语文学习实践园地51页《嗅苹果》，读完短文，你想说点什么呢？交流自己的体会后请写下来。（提示学生：可以对苏格拉底说或对每一个学生说，还可以对那位先没举手的学生说或对自己说。）

2、我们今天认识了这位最好的老师，请大家快速浏览阅读教材124-131页， 《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的老师》，浏览后大家对自己心目中最好的老师的标准印象一定会更深刻了吧。——不管是教法独特、还是教会学生独立思考，敢于质疑，鼓励学生，给予学生信心、勇气和力量等等，只要是培养学生精神品质的老师都是好老师。

八、体会表达方法：这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理，

用具体的事例表现人的写法。课后小练笔：《我最好的老师》

九、板书设计：

小黑板 21* 我 最 好 的 老 师 挂图

用心良苦---怀特森先生 很有个性 教法独特

出 人 意 料

有科学精神 独立思考、判断、敢于怀疑

用具体的事例表现人

说明道理：不迷信书本 不迷信权威

十、布置作业：

1、《园地》50-51页 2、课后小练笔：《我最好的老师》