第五章 中国的地理差异
教学目标
知识与技能
1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；
2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 过程与方法
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感与价值观
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教学方法
读图观察、启发式讲述、学生互动、探究。 课时安排
一课时 教学过程
一、地理差异显著
【导入新课】
同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？
学生：好！(同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛)
展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。
【讲授新课】
通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同；今天我们就一起来认识中国的地理差异。
板书：第五章 中国的地理差异 一、地理差异显著
课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。
板书： 1.自然方面：
自南向北(气温)：纬度逐渐升高，气温逐渐降低 东南沿海往西北内陆(降水)：距海越远，降水越来越少 自西向东(地势)：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降 总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。
板书：
2.人类活动方面：衣、食、住、行的差异
阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异：
学生归纳：
??人口、城市、交通：东密西疏
?经济：东部高、西部低
??饮食习俗：
活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因： 学生：发表意见
师生总结：温差造成作息的不同
展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。
总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些自然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭－淮河是我国重要的一条地理分界线。
板书：
3.地理分界线：秦岭——淮河
农业：西牧东耕，南稻北麦
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