《浅水洼的小鱼》教学设计
教材分析
《浅水洼里的小鱼》是人教版第三册第七单元的一篇课文。文中的小男孩将浅水洼里的小鱼一条一条地捡起来，用力扔回大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执著的完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一条生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜啊 !
设计理念
从语言文字入手，抓住重点词句，反复咀嚼，反复朗读，引领点拨学生把握词句意思，提升感悟内涵。教学设计旨在使学生感受生命的平等与可贵，感动于一次次平凡又执着的伸手之援。在痛惜小鱼陷入困境时萌生真情，在小鱼在乎的呐喊声中感动生命，在伸手相助的举动中创造美，在朗读感悟中不断地建构属于每个孩子的人性美。
教学目标： 知识与能力目标：
1、认识8个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标
以读为本，以读促思，以读悟情，培养学生朗读的能力。 情感态度价值观目标
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重、难点：
教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
教学准备：生字卡片、课件。 教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.板书课题：今天我们继续学习“浅水洼里的小鱼”。谁来说说课文讲了一件什么事情？（结合述学单说）
2.同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！[播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。]
看了刚才的画面，你想说些什么？ 3.复习巩固识字
[课件出示许多小鱼]
瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、
水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎）
4.这些小鱼在大海中多么快乐，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里，看到这情景你的心里是什么感受？（小鱼真可怜，小鱼被困在浅水洼里失去了自由??）
二、体会小鱼的危险。
1．现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段？
出示自学提纲：你从哪些语句读出了小鱼的处境危险，找出句子，把你认为最关键的词语圈出来，谈谈自己的体会。
2.小组交流后全班展示。 3.点拨：出示
（1）“它们被困在水洼里，回不了大海了。”（板书写“困”） 被困的小鱼此时会有什么样的感受？
（2）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。” 从这里可以看出什么？（被困的小鱼多） 哪个词能体会到多。
总结：甚至的后面的意思比前面的意思程度要深，能不能练习用甚至说句话。 出示：森林里的小鸟很多，也许有___________甚至有____________。
教室里太安静了，不仅写字的声音_______，甚至__________。 还从哪里可以体会到小鱼的处境危险。
（3）“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 [出示“蒸”字。]为什么是四点底，一看到这个“蒸”字你们想到了什么？ 沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？
（4）自己试着读出小鱼的感受。 练读、指名读。
（5）这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。
试读、指名读、配乐齐读。
4.如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？
小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图 他在干什么？对！他正救小鱼呢！
5.可是浅水洼里有成百上千条小鱼，他是捡不完的。那他为什么还在捡？ 三、感受男孩的真情。
1.小声读课文的2——6段，从哪些行为让你体会到小男孩对小鱼的在乎。 2.谁愿意把你的想法说给我们听听？ 3.交流出示：
他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
（1）动作的词语变红，问：从这些动作的词语中你体会到什么？（小男孩为了救这些小鱼不停的捡鱼，仍鱼，写出了小男孩很有爱心，写出了小男孩很在乎这些小鱼） （2）除了这些动词，还有哪些词让你印象深刻？你从这些词语中体会到了什么？ （“不停地”说明鱼很多、成百上千条，如果不着急，小鱼会被干死。 “走得很慢”是说他从一个水洼走过来，因为他不想漏掉一个水洼、一条小鱼。 “用力”才能把鱼送回大海，不然又会被海水冲上来。）
（3）大家一定被小男孩的行为感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！请大家站起来，我们也来到沙滩上。看这么多的小鱼被困在水洼里，弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力地扔；不要停，
又捡一条，用力地扔??（边说边带领学生做动作。）在捡鱼、扔鱼的过程中你感觉怎么样？（很辛苦，腰酸腿疼，汗流浃背，直不起腰来，很焦急??） （4）多么善良的男孩，谁能读出小男孩的感受。
4.继续交流：还有哪些行为让你感动，抓住关键词来说说你的体会？
出示：男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着： “这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条??”
问：小鱼在乎的是什么？小男孩在乎的又是什么？ 5.练习朗读。
四、情感升华，梳理归纳。
1．有了小男孩和我们的帮助，相信更多的鱼儿会回到大海；老师还相信，有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂的绽放；更多的鸟会自由地飞翔；有了我们的帮助，世界会更加美好！（课件演示：鱼遨游、花开放、鸟飞翔画面。）
2．小练笔：如果你看到了一种受伤的动物，你会怎么做？记得用上表示动作的词语呀。（出示两道练习题）
3.交流。 五、指导写字。
1．在这篇课文里，我们要学会写2个生字。大家先仔细观察这2个字，你发现了什么？（左右结构、左窄又宽）
2．我们先来写“捡”字。看看写这个字我们要注意些什么？ 3．请大家将“捡”字描写一遍，再写两遍。 4．同位互相评议，全班评议。
板书：28、浅水洼里的小鱼
小鱼 困 吸干 蒸干
在乎
小男孩 捡 扔
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