培养青年实现教师专业成长

培养青年实现教师专业成长

【摘要】

对青年教师专业成长的培养的实践，要贯彻“一个理念” ，坚持“三个原则”， 践行“三个途经”的培养思路，可据校本实际，多渠道，多方式的培养。一个理念即新课改理念；三个原则，即夯实专业基础知识 ，强化实践技能，突出个性特色为原则；三个途经，即校本研修，校本培训，自我发展的途经。探索青年教师专业成长方式方法，践行以人为本的青年教师专业成长培养策略，为青年教师专业成长铺路搭桥，使之迅速成长。 1贯彻新课改理念

“百年大计，教育为本。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键在人才，根本在教育。面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难。”青年教师刚走上岗位，首要的是认识理解并把这个理念深入内心。要培养青年教师，首先从理论做起。理论是行为的晴雨表，这犹如大将出战，擂鼓造势，素质教育不但教育界内部要形成理念，教师、尤其是青年教师更要认识到“素

质教育”的好处和必要，树立“素质教育理念”， 及早为自己专业成长创设“素质教育”存在的知识空间和理论维度。虽然青年教师是现代思想的代表，接受新事物新思想快，在大学学习期间，也接受了一些新潮的理念和新技术，但就教师专业而言，他们并不是新课改理念的受益者，也不是新课改理念的践行者，首先他们在高中接受的是应试教育，是应试教育的育人摸式的产物，大学教育实行的是专题讲座型教学，对新课改理念并没有实质性接触，笔者观察，听课，检查教师教案时就发现，青年教师反而是旧式传统教学的跟随者，这一方面是他们对他们老师的不自觉模仿，更是因为旧模式己成范式，有确定性，规定性，运用起来无风险易掌控，新课改需要教师更为广阔深厚的专业知识储备和专业技能经验，以及非专业因素素养，青年教师尚不具备这些素养，因而自觉不自觉的就走上了传统教学思想的老路，有的青年教师急于建功立业，甚至完全脱离新课改，直接让应试教学赤搏上阵，这是很可怕的，他不仅毁了学生，也毁了青年教师，更毁了教育，因此彻底贯彻新课改理念，坚持以学生为本，以培养学生素质，开发学生智能，塑造学生品质为追求，在青年教师走上教育岗位的时候，就必须树理这个理念，学生是自己培养的人才，是未来社会的建设者，绝不是教师建功立业的珐码，更不是自己刻意塑造的陶艺，他们是人，是有个性有思想有特色的鲜活个体，教师绝不能把他们锻造成

统一型号的砖瓦，因而青年教师专业培养第一要做的就是教育理念的树立，要认识到理念建立的重要性，思想认识的问题解决了，其他的问题只是专业知识的量的储积和经验的总结，假以时日自会成功。 2 坚持“三个原则”

2.1坚持夯实专业基础知识。夯实专业基础知识，拓宽、加厚知识面，这是做一个合格教师的基石。毋用质疑，青年教师的专业知识还需夯实，一是近年扩招本科生知识质量下降，一是多年的应试教育下从高中到大学到走上岗位的青年教师专业知识面变窄，一是我国师范生招生本就招不到最优秀的生源，优其二本类师范招了大量扩招生，这些学生存在基础知识先天不足，四年大学又很难补上，师范生毕业后一部分精、尖、优学生又放弃了从事教师专业，从事教师专业的有一部分尚不安心，一有机会还会跳曹，教师职业在目前社会背景下只是部分人无奈的就职需求选择，这种严重局面将严重影响教育改革的进程和教育质量的上升，这就需要对青年教师做专业思想的培养和专业知识的培养，专业知识是今后从事专业技术的根本，有了扎实的专业知识才能保证青年教师在工作岗位上快速进八角色，并能热爱自己的专业，有专业自豪感，并能提高到专业高层次上。

2.2坚持强化教学实践。教师职业是一项实践性很强的职业，青年教师专业成长，就必须从课堂教学实践抓起，这

都是专业成长必需的过程，专业成长有赖于课堂教学经验的积累， 。教学技能只能在教学实践中提升，教师的专业特殊性不仅在于拥有相关知识，更在于用科学的方法把这些知识传挨给学生，这需要在实践中总结：即自觉的学习前辈的行力，把它化为自己的能力，总结自已的教训、经验、结合自身特点，强化成功经验；学习新的理论，分析个人情况，学校、学生特点结合实践，创新自巳教学方式，形成自已教学特色，强化教学实践是专业成长的必由之路。青年教师在日常的教学工作要加强与其它教师的交流与学习， 在交流合作之路，在与同行的对话交流中不断提升对新课标的感悟。只有不断实践，不断感悟，不断总结，才有提高。成功的教师都是在教学中摔打出来的，好教师首先是教学 “好”， 要做 一个好老师，希望的田野在课堂。

2.3坚持突出个性特色。青年教师专业成长要有自已的个性特色，有自主发展的专业追求。要自主发展，也要与人互助共进，互助的意义是共同提高，其要害是互?及镏?，取长补短，同件互助，不仅是互助，是同件就有比轶，就有竞争，就是对手，同伴成长我也要成长，这就是动力，同伴的进步同时还是自己的阶梯，借鉴同伴的教训、经验自巳少走弯路，在与同伴的互助、竞争中成长自已的才干，在同伴的支持和借鉴的灵感里成长自已的突出个性特色。于漪说教师“只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己