运用文字、图表和化学语言表达有关信息，运用比较分类、归纳、概括等方法对获取的信息加5
工，让学生逐步形成良好的学习习惯和方法。 [提出问题] 通过前面分析、讨论，让学生对金属的活动性又一通过分析，我们可以知道 金属的活泼性决定了金属 与氧气反应的剧烈及难易学生思考、讨论、猜想 程度，那么金属与酸的反 应是否也体现一定的活动 性顺序？ [假设猜想] 请 请同学们学生讨论、回答 猜想Mg、Zn、Fe、Cu四种 金属与稀硫酸反应的剧烈 程度是怎样的？ 6
[实验探究] 学生分组实验，完成实验报告（1） 定的感性认识。 Mg Zn Fe Cu 进一步激发学生的求知欲， 培养学生的逻辑思维。 学生通过向 向4支试管步骤 中分别取少量的Mg、Zn、 Fe、Cu，再依次加入5ml现 （二） 稀硫酸，用燃着的小木条象 猜 想 实 验 感 知 探 放在试管口，观察现象。 金属 向4支试管中分别取少量的Mg、Zn、Fe、Cu，再依次加入5ml稀硫酸，观察 化学方程式 四种金属的活动性由强到弱结论 究 [演示实验] 将分别剪成的元素符号Mg、Zn、Fe、Cu置于培养皿中，再倒入少许稀盐酸，观察。 [归纳小结] 7
实验是 交流，
师生共同小结 学生观察 学生阅读课本，小结金属活动性 培养学生团体合作K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、（H）Cu、Hg、精神Ag、Pt、Au 金属活动性由强逐渐减弱 及实验能力，再次认识金属的化学性质及其活动性顺序。 让学生直观、8
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