生动地观察实验现象，培养学生严谨求实的科学精神。 培养学生分析、解决问题9
的能力，再次体现以学生为主体、教师为主导 [提出问题] 请同学们观察上述四个方 程有什么共同的特征？ [师生分析] [归纳小结] 归纳置换反应的定义 学生讨论、回答 引导学生发现问题，一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一解决种化合物的反应叫置换反应。 问题，培养学生分10
析、解决问题的能力。 [提出问题] 再次激疑让学生对金属活动性顺序有感性认识上升Al 间能相互反应吗？ [实验探究] 现 象 Fe CuSO4 CuSO4 指导学生实验、观察，提类别 金属除了与酸反应外，还学生思考 可以与其它化合物反应， 那么在这些反应中是否也 体现了一定的金属活动性？ [假设猜想] 请同学们猜想Fe、Al与 CuSO4溶液,Cu与AgNO3溶液、Fe步骤 与Al2(SO4)3溶液，它们之 Cu AgNO3 Fe Al2(SO4)3 学生讨论回答、猜想 学生动手实验观察， 填写实验报告（2） 理性认识。 前准备好“铜树”、“银向CuSO4树”实验 11
溶液中
[归纳小结]—学生归纳 分别插入铁丝、铝丝，AgNOi溶液中插入铜丝，Al2(SO4)3溶液中插入铁丝 化学方 程式 1、四种金属的活动性由强到弱 培养学生的合作意识和勤于思考、结论 是 2、上述反应均属于 反应 严谨求实、勇于创新的科学精神。 12
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