如何构建基于互联网技术的语文思维课堂

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

如何构建基于互联网技术的语文思维课堂

作者：姚宗林

来源：《学习周报·教与学》2020年第03期

摘 要：科技与教育的结合是教育主动适应社会发展的结果，也是语文课堂教学质量不断提升的需要。构建基于互联网技术的小学语文课堂，能够有效借助网络技术优势，突破传统小学语文课堂教学问题，将小学语文课堂教学重点从基础知识教授，转化为核心素养培养，将课堂思维训练层次，从初级上升到高级，构建高价值的语文思维课堂。因此，开发互联网教学优势，是作为语文教学实践员的我们不能推卸的责任。 关键词：小学语文;互联网;思维课堂

小学阶段是学生们接触语文知识的初级阶段。在小学语文课堂教学过程中，构建以生为本的思维课堂不仅能够有效强化学生们的自主认知体验，提升语文课堂灵动性，而且还能锻炼学生的思维能力，助力学生语文综合素养的内化和发展。但在以往的语文教学中，受到知识基础、学生兴趣、教师引导等因素的限制，小学生在语文课堂中并不能受到高阶思维训练。而信息技术在语文课堂中的应用，则为语文课堂的优化提供了现实支持。下面，我将从以下三个方面就如何构建基于互联网技术的语文思维课堂进行具体的论述。 1.夯实教学基础，提供思维素材

思维层次的提升是需要以一定的教学基础为支持的，若学生们在语文课堂中对将要学习的知识一无所知，那么他们的课堂思考层次是不可能得到显著的提升的。故要想构建基于互联网技术的语文思维课堂，我们不妨利用互联网教学优势，优化课前辅导，让学生们在上课之前就对将要学习的知识有所了解，有所依托地参与课堂探究活动。

例如：在对《草原》的教学过程中，我先利用多媒体设备登录语文学科网站，下载了与本课教学相关的教学资源。然后将这些教学材料加工整理制作成了导学案，并将其利用网络教学平台分享给学生们，让学生们在教学资源的辅助之下，自主完成自主预习实践。

同时，我还让学生们填写我利用问卷星平台制作的课前预习情况调查问卷，让其在问卷填写中，完成了对课前预习情况的反思。接着，我根据问卷星平台后台数据对自己的教学方案进行微调，以提升课堂教学与学生学习基础之间的切合度。

在该教学过程中，我以网络教学的方式优化了课前辅导，深化了学生们对课堂所学知识的感悟，让学生们在自学中掌握了基础性的知识，完成了低层次的思维活动，为思维课堂构建奠定了基础。