哈尔滨工业大学华德应用技术学院课程设计
电压是否正常（+6V），正常说明没有问题，可能是把各集成块的电源极性接错，或某处短路，认真再检查几遍，如果仍不正常则只能更换CD40194（此故障极少数，只有极性接错后才会导致烧坏，否则不会都烧，此点最为重要）。
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第四章 主要故障和检修方法
彩灯不亮：（1）按一下开关； （2） 检测彩灯、晶体管电源电压是正常和其更换。
彩灯不闪：（1）查看是否全拨错，并拨回按开关。
（2）查看发射极和集电极有没有短路或直接拔掉。
不能预置：（1）查看有没有接触不良或电阻坏。 （2）开关有无损坏和接触不良等。 不能调频：（1）检查由无接触不良或损坏，并更换。 （2）检查电容会不会充放电，并更换。
不能调交替频率：检查由无接触不良或损坏，并更换。
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结论
本次课程设计已接近尾声，通过这些天的设计，本电路已基本达到预期技术指标，但回顾整机电路，还是有一些缺点，本人看法如下：
实用型低，价格比较贵，体积庞大，不能供应大功率灯泡，需要人工操作变换，如用到的应用中需进一步改善。
改进：本电路中将IC1和IC2的1脚（清零端）与16脚共同接电源，致使电路不具备清零功能，本人考虑可将两芯片的1脚级联后接个按键后接地，这样可以在电路工作中按下按键能够清零。
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收获和体会
这次课程设计我们历时三个星期，经过这三个星期的实践和体验，对我来说学到的不仅是那些知识，更多的是团队和合作。现在想来，也许学校安排的课程设计有着它更深层的意义吧，它不仅仅让我们综合那些理论知识来运用到设计和创新，还让我们知道了一个团队凝聚在一起时所能发挥出的巨大潜能!
我们拿着设计好的电路接线图和设计的程序去实验室调试，第一次就给了我们致命的打击，彩灯不亮，更别说实现什么功能了，这时我们找到了我们的知道教师温海洋老师，他给我们指出了一些错误，随后经过的我们的不断修改，最后终于实现了预期的技术指标，此刻我们一组非常的开心。
很感谢学校和老师给我们安排了这次课程设计，让我真正感受到的是合作的重要，许多时候都是组员的讨论，老师的指导中的一句半句启发了我，就出现的让人欣喜的结果；理论知识同样很重要，有些问题都是由于基础知识掌握不好才出现的。
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