除数是一位数的除法的整理与复习

《除数是一位数的除法的整理与复习》课堂实录

南召县城郊乡竹园沟小学 郭书丽

一、 师生互动，直入课题 1、课前师生互动

师：课前老师先送给同学们三句话： 我真棒！你真棒！我们都很棒！

师：请跟老师一起做动作。（师生互动） 2、揭示课题

师：今天我们学习什么？

生：《除数是一位数的除法》的整理与复习。 二、 知识梳理、构建网络 （一）归类整理

师：除数是一位数的除法学习了哪些知识？请在小组内交流交流。 小组交流后汇报。

师：谁来汇报第二单元学习了哪些知识？（学生汇报教师出示） 生1：除数是一位数的除法。 生2、商末尾有余数的除法。 生3、几百几十数口算除法。 生4、商中间有0的除法。

师：黑板上这么多知识是有序摆放吗？ 生：不是。

师：你能把它整理整理拼成一棵漂亮的大树吗？ 学生把零乱的知识整理归类拼成一棵大树。

师：你真棒！ （二）分类复习 1、复习口算除法。 送小兔回家

师：你能把小兔安全的送回家吗？

出示：40÷2 60÷6 720÷9 720÷3 64÷2 48÷4 师：谁能说说64除以2你是怎样口算的？

生：60除以2等于30，4除以2等于2，30加2得32. 2、复习除法的估算

师：你们的口算除法真是太棒了！那估算除法呢？ 师：春暖花开，小蜜蜂飞来了，看它给我们带来了什么？ 出示算式：2563÷4 286÷6 550÷6 498÷8 师：你是怎样估算的？估算时要注意什么？ 讨论交流

师：谁来汇报一下你是怎样估算的？（学生汇报） 师：286除以6可以把286估作240吗？

生：不可以，因为286与300只相差14，而286与240却相差46，相差太大，这样就会使估算的结果与实际相差太大。 师：498除以8可以把498估作500吗？ 生：不可以，因为估作500就会有余数。

师：孩子们的口算、估算除法真的太厉害了！那我们来看看笔算除法。 3、复习笔算除法

出示：614÷3 710÷5 802÷7 256÷6

师：在笔算除法之前为了前减少失误可以先确定商的位数。谁来说说它们的商分别是几位数。 抽生汇报

师：看到这些题目你有什么要问的吗？

生：都是三位数除以一位数，为什么有的商是三位数，有的商是两位数？ 师：谁来说一说为什么？（抽学生说）

师：现在请每位同学选择两道题，比一比，验一验，看谁算得又对又快。 学生汇报

师：今天粗心的沸羊羊也来到了我们的课堂，看它做的这几道题，在小组内判断对错，再说说错在哪里？

2 3 1 8 0 1 5 0 4 8 1 5 3 5 4 0 3 4 5 5 8 3 3 1 5 2 4 1 5 1 2 2 4 1 5 3 0 5

生1：不够商1要用0占位。 生2：余数的0应该写在十位上。 生3：余数要比除数小。

师：笔算除法到底要注意什么呢？ 儿歌：除数是一位，先看最高位。 一位不够， 看两位。

看到哪位， 商哪位。 不够商1， 0占位。

余数要比除数小，然后再除下一位。 三、 活学活用

师：选择合适的方法解决问题

1、三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车从的人同样多，每辆车应该坐多少人？

2、丁小林家到学校有500米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？

3、实验小学的同学去参观烈士纪念馆，男生有423人，女生有357人，老师将所有的同学每6人编成一个小组。一共可以编成多少个小组？ 学生汇报（略） 四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你收获了什么？

小结：希望同学们在学习中我们要学会思考，善于思考，养成思考的好习惯。