交往，才能获得成功；也有的人偏爱独来独往，不善交际，也提出了：不与他人交往，同样能获得成功。下面我们就进行第一项活动，以“是否与他人交往，与获得成功的关系”为题进行辩论。 二、唇枪舌战
正方：必须与他人交往，才能获得成功 反方：不与他人交往，同样能获得成功 双方辩论开始： 师：经过刚才的唇枪舌战，让我们来轻松片刻。 播放歌曲《第一时间》多媒体出示歌词。 过渡语：这首歌唱出了人与人之间真挚的友情。几乎每一个青少年朋友，都有着一个愿望：朋友遍天下，做一个有人缘儿的人。俗话说：“花要叶捧，人要人帮”。一个人不可能孤独的生活在社会上，总是需要友谊，我们就应该积极与人交往。下面我们就进入第二项活动。 三、看看谁的人缘儿好 课前
作好好人缘儿的评选
（夸一夸）请同学们夸一夸：这些好人缘儿的同
学为什么受欢迎？ 学生发言 （与你分享）请被评选上的同学发言：谈一谈被选上后的感受，并交流提高自己交往能力的方法和途
径，让我们一起分享。
（找一找）身边哪些个人因素会引起别人的反感
和排斥？ 总结：对第五课的总结
板书设计：
携手架起友谊桥
出示幻灯： 要想人际关系好，积极与人多交往。
文明礼貌是桥梁，交谈技巧掌握好。 赞美之词不吝啬，批评艺术少不了。 大胆道歉我不怕，宽容他人心情好。 交往能力的提高，架起七彩友谊桥。
布置作业：预习新课。认真阅读内容。
课后反思：
活动三 用爱唱响友谊歌
材分析：
《青年友谊圆舞曲》是一首洋溢着青春活力的圆舞曲，旋
律热情、优美，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全一样，五、六两句有小的变化，学生容易掌握。但旋律比较活跃，大跳较多，旋律线起落幅度较大。 教学目标：
知识与技能目标：准确的掌握圆舞曲的节奏特点，用轻快、饱满圆润的声音演唱并表现歌曲。
过程与方法目标：在学唱歌曲的过程中，有效地运用试听结合法、完整聆听学唱歌曲。通过形象直观的师生互动让学生在学唱中体验并表现歌曲的情感。
情感态度与价值观目标：通过歌曲《青年友谊圆舞曲》的学唱，让学生在欢快热情的氛围中感知圆舞曲的风格特点、感受并较好地表达歌曲的思想感情。
教学重点：用饱满圆润的声音、热情爽朗的情绪准确表达歌曲的情感。
教学难点：准确把握圆舞曲音乐体裁的风格特点。 教学准备：钢琴、多媒体 教学过程： 一、导入
1．聆听圆舞曲音乐。
导入语：今天，老师很高兴能和我们实验初中的同学们一起遨游音乐的海洋，下面先请同学们感受一下，老师今天要带你们去的这片“海”带给你怎样的感觉？ 生：欢快愉悦
师：这欢快愉悦的旋律是几拍子的？（三拍子） 听到这段音乐让我们特别想？ （跳舞）
2．舞动音乐。（衔接语：那么就请同学们跟着老师一起动起来。）学生跟老师律动，感受三拍子。
3．音乐的动感不仅可以用肢体语言来表现，还可以用我们的声音来表现。 发声练习：
①教师范唱发声练习②学生演唱。 ③加入律动演唱。 （教师用肢体语言及相应的比喻帮助学生更好的用声音来表现音乐的动感。）
二、学唱歌曲
1．初听歌曲。（导入语：今天，我们要学习的歌曲正是拥有这一韵律的《青年友谊圆舞曲》。）
边听边思考问题：歌曲表达了怎样的主题？（表达了年轻人珍惜友谊、热爱和平、团结协作的主题。）
2．背景介绍 。《青年友谊圆舞曲》创作于1955年，词作者是江山，曲作者陈天戈。
3．学唱旋律。 ①跟琴慢唱（衔接语：下面让我们跟着乐曲的感觉唱一唱吧。） ②解决难点（衔接语：这首歌曲唱响在当年的国庆节联欢晚会上，人们在天安门广场上就唱着这首歌，跳起集体舞。当时整个广场都沸腾起来了。那么，歌曲中哪一句让你的心情最为激动呢？） ③再次演唱旋律，引出难点，单独解决。 4．学唱歌词
①教师范唱（衔接语：下面让我们一起感受歌曲是怎样唱响友谊的。） ②学生跟唱（衔接语：让我们也跟着音乐一起唱一唱朋友之间的这份珍贵的友谊吧。）
③展示图形谱，帮助学生更好的体会歌曲的情感。（教师清唱，让学生体会图型谱的含义。）
④学生跟伴奏演唱第一段。（衔接语：让我们在图型谱的帮助下，更富有情感的演唱。） 5．学唱第二段。
①聆听第二段（衔接语：只有在和平的大环境中，才能让我们之间友谊长存。） ②跟伴奏演唱（跟着音乐，唱响友谊。） 6．学唱第三段。
①跟伴奏演唱（衔接语：和平的世界、深厚的友谊让我们团结在一起，创造更美好的未来。下面就让我们跟着音乐唱响团结。）
相关推荐：
loading