新人教版化学选修4高中《燃烧热 能源》教案一

新人教版化学选修4高中《燃烧热 能源》教案一

一、 基本说明：

⒈教学内容所属模块：选修模块4《化学反应原理》 ⒉年级： 高二

⒊所用教材出版单位：人教社实验版

4.所属的章节：第一章 化学反应和能量 第二节 燃烧热 能源

二、 教学设计：

1.教学目标：

知识与技能：

了解燃烧热概念，并能进行简单的计算。

知道化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。

通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。 过程与方法：

尝试运用观察、实验、查阅资料等手段获取信息，并运用比较、归纳等方法对信息进行加工 情感态度与价值观：

真正认识到能源的重要性；培养节约能源的良好习惯。

2.内容分析：本节内容是在上节内容基础上的一个补充，教学任务难度并不大，燃烧热的理解和运用是重点，能源的介绍和我国能源的现状则着重培养学生课外能力。

3.学情分析：我校大部分学生来自农村，学生的主动性和探究能力有待培养。本节内容中关于能源的知识的学习过程中，安排了探究活动和资料的收集、处理、分析、运用，是提高学生能力的一个良好契机。

4.设计思路：由于上两节课已经学习了反应热和热化学反应方程式的有关内容，本节课的重点在于学习燃烧热的概念，是在已学知识上的补充和加深，故先复习引入，然后学习新知；至于能源部分，则采用学生讨论探究，收集资料，分享信息的自主学习模式。

三、教学过程 教学环节及时间 复习 旧知 教师活动 学生活动 设计意图 复习热化学方程式的意义，以及书写热化学方 引导学生书写热化学方程式 对学生的答案做点评 书写热化学方程式，请学生公布自己的答案 1 / 5

程式的注意事项 [[板书]第二节 燃烧热 能源 讲述1．定义：在 101 kPa时，lmol物质完全燃烧生成稳定的新课 氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。 阅读教材找出燃烧热的定义。 学习燃烧热的定义 学生讨论、归纳概念要点 (1) 在101 kPa时，生成稳定的氧化物 (2)燃烧热通常是由实验测得的。 (3)可燃物以lmol作为标准进行测量。 分析教材中内容，找出概念的要点 加深学生对燃烧热概念的理解。 思考与交流 提出问题：应根据何种标准选择燃料？ [汇报]1、根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条件、价格、对生态环境的影响等综合考虑。 2、表中较理想的燃料是：氢气、甲烷、甲醇等。 提高学生分析、处理、运用信息的能力 例题讲解 [板书]3．有关燃烧热的计算 [投影]例：10 g硫磺在 O2中完全燃烧生成气态地，放出的热量能使 500 g H2O温度由18℃升至62.4℃，则硫磺的燃烧热为 ，热化学方程式为 。 对学生的答案进行分析和评价 完成例题，并公布自己的答案。 提高学生对知识的运用能力和计算能力 2 / 5

[板书]二、能源 自主学习 [指导学生阅读教材]我国能源状况 阅读教材 小组讨论 提高分析信息的能力 [讨论] 1、有人说我国已探明的煤和石油储量已足以使用好几百年，我们根本不必要节约能源？（发表自己的见解） 2、新能源的要求与探索 [汇报]1、要求：产生能量高、经济、污染少。 新能源有：太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能。 2、调整和优化能源结构，降低燃煤在能源结构中的比率，节约油气资源，加强科技投入，加快开发水电、核电和新能源等就显得尤为重要和迫切。 加深对我国能源现状的了解 激发使命感和求知欲 科学 视野 新能源的介绍：太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能。 [投影] 阅读教材，展示课前所查找的资料 提高自学能力 3 / 5