5．力作用于物体会改变物体的运动
学习内容 学习目标 1～2年级（低） ? 描述磁力可以间隔一段距离对物体产5.1 有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。 生作用。 ? 知道日常生活中常见的推力、拉力、摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。 ? 举例说明给物体5.2 物体运动的改变和施加在物体上的力有关。 施加不同大小的推力或拉力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。 3～4年级（中） 5～6年级（高） ? 知道地球不需要接触物体就可以对物体施加引力。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察和实验，感知各种常见的力，了解力对物体运动的改变。 教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）观察磁铁吸引回形针，了解磁力可以隔着一段距离产生作用。（学习内容5.1） （2）通过实验观察常见的推力、拉力、摩擦力、弹力、浮力和重力，了解这些力对物体的作用，以及对物体体积和形状的改变，如弯曲拉伸。（学习内容5.1）
（3）尝试用推、拉的方式让物体启动、加速、减速或停止，尝试改变力的大小或方向，观察力改变以后物体运动的变化。（学习内容5.2）
6．声、光、热、电、磁是能量的主要形式
6.1 声音由物体振动而产生，通过物质传播，声携带能量
学习内容 学习目标 1～2年级（低） 同物质中可以沿各个方向传播。 17
3～4年级（中） ? 举例说明声音因物体振动而产生。 ? 知道声音有高低和强弱之分；制作 5～6年级（高） 6.1.1 声音可以在气体、? 举例说明声音在不液体和固体中向各个方向传播。 6.1.2 声音因物体振动而产生。 6.1.3 声音的高低、强弱与物体振动有关。 学习内容 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） 能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 5～6年级（高） 【活动建议】
教师应指导学生通过观察和实验，探索声音的产生和传播、声音的高低与强弱，了解声音的高低、强弱与物体振动的关系。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）将发声体放入水中，了解声音在液体中的传播；轻轻敲击课桌、楼梯扶手、墙面等，将耳朵贴在远离敲击点的地方，倾听声音，了解声音可以在物体中沿各个方向传播。（学习内容6.1.1）
（2）尝试让各种物体发出声音，感知声音高低和强弱的变化。观察物体发出声音时伴随着物体的振动，了解声音产生的原因。（学习内容6.1.2、6.1.3）
（3）设计实验，尝试用弦线、皮筋、直尺等产生不同高低和强弱的声音。（学习内容6.1.3）
6.2 太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质传播方向会发生改变
学习内容 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） 5～6年级（高） ? 识别来自光源的光，如太阳光、灯光；或来自物体反射的光，6.2.1 有的光直接来自发光的物体；有的光来自反射光的物体。 如月光。 ? 知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 ? 知道光在空气中沿6.2.2 光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。 ? 概述当行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 直线传播是阴影形成的原因。 ? 知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。 18
学习内容 6.2.3 太阳光包含有不同颜色的光。 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） 5～6年级（高） ? 描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察和实验，了解光源、光的传播、人眼看到物体的条件以及光的反射现象。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）举例说出生活中常见的光源，如太阳、灯等；尝试在黑暗的环境中观察物体，了解人眼是如何看到物体的。（学习内容6.2.1）
（2）观察影子、制造影子，设法改变影子的形状、大小和方向，认识形成影子的条件。（学习内容6.2.2）
（3）观察光的行进，以及光在射到镜子表面后传播方向的变化，了解光的直线传播与反射。（学习内容6.2.2）
（4）观察太阳光穿过三棱镜后投射到墙上的彩色光带，了解太阳光由各种颜色的光组成。（学习内容6.2.3）
6.3 热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人们常用的一种能量形式
学习内容 6.3.1 用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种单位。 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） ? 描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的标准单位来表示冷热的程度。 ? 描述一般物体具有“热胀冷缩”的性6.3.2 加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热和冷却也可以改变某些物质的状态。 质；知道水结冰时体积会膨胀。 ? 描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。 19
5～6年级（高） 学习内容 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） 5～6年级（高） ? 说出生活中常见的热量传递的现象，知道通常热从温度高的物体传向温度 低的物体。 ? 举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生活和生产中的应用。 6.3.3 热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察、实验，开展对热现象的探索，了解热的表征、热的传递、热对物体状态的影响等。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）测量水的温度，以及室内、室外的温度，学习正确使用温度计；列举日常生活中常见的温度，如气温、人体的温度、水结冰的温度等，了解表示物体冷热程度的单位。（学习内容6.3.1）
（2）将瘪了的乒乓球放在热水中，观察其变化；结合水的三态变化（如雨、雪、露、霜等的形成）以及热胀冷缩现象，感知加热和冷却可以对物体的形状和状态产生影响。（学习内容6.3.2）
（3）观察放在热水中的金属勺、测量包裹在毛衣中的冰块的温度变化等，了解热在物体与环境、物体间传递的方式，认识到热量通常从温度高的地方传向温度低的地方。（学习内容6.3.3）
（4）将铁棒、塑料棒、木棒、铝棒等放入热水中，观察热的传递现象，了解物质的导热性；观察热水瓶的结构，了解热水瓶保温的方法，了解影响热传递的各种因素。（学习内容6.3.3）
6.4 电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源
学习内容 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） ? 说出电源、导线、用电6.4.1 电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。 器和开关是构成电路的必要元件，说明形成电路的条件；解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。 6.4.2 有的材料可以导
5～6年级（高） ? 知道有些材料是导体，20
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