第三单元 图形的运动（一）
一、单元教学内容：教课书第28～36页的内容。 二、单元教学目标?
1．借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。?
2．借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。?
3．借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步理解旋转。?
4．使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题的能力。?
5．使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。?
三、单元教学重点?
从典型实物对称中抽象出轴对称图形，直观理解轴对称图形的特征，直观感知平移与旋转现象。?
四、单元教学难点?
正确判断、区别平移与旋转现象，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。?
五、课时安排:共计4课时。
第三单元 图形的运动（一）
第一课时：认识轴对称图形
备课时间： 上课时间 教学目标：
知识与技能：使学生学会初步认识轴对称现象，理解轴对称的含义。
过程与方法：联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象。认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。
情感态度与价值观：在观察和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步感知什么是轴对称图形，并能指出对称轴。 教学难点：结合实例感知轴对称现象。 教学准备：轴对称图形卡片、卡纸、剪刀。
教学过程 一、 实践操作，感知轴对称图形? 二、 教学例1。? 教师剪纸，感知左右重合。? 师：同学们，老师这里有一把剪刀和一张卡纸。我能二次备课 用它们给大家带来一位新朋友，它是谁呢？请你们仔细观察。（老师把卡纸对折剪出一件小衣服。）? 师：你知道老师剪出的这件小衣服的形状有什么特点吗？ 生1：老师是对折剪的。 生2：它的左右两边一样。? 师：让我们来看看它的两边是不是真的一样。将图形对折，看前面，能看到另一面吗？反过来这面呢？这两边哪一边也不多哪一边也不少，这就说明这两边是完全重合的，也就是说这两边是对称的。像这样对折后两边能完全重合的图形，我们就叫它“轴对称图形”。这节课就让我们走进轴对称图形的世界，来认识轴对称图形。（板书课题）? 二、动手操作，认识轴对称图形? 1．剪一剪，理解轴对称图形的特征。? 师：同学们都跃跃欲试，也想来剪一剪。现在老师就给同学们一个机会，让你们也剪一个轴对称图形。（课件展示三种剪纸对象，你最喜欢哪一个轴对称图形呢？）? （1）小组讨论选择喜欢的轴对称图形来剪。? （2）讨论剪纸方法：剪的时候要把卡纸对折。? （3）小组内检验一下，看看组员剪的是不是轴对称图形。?课件动态展示剪纸过程。? 师：同学们，虽然你们剪的轴对称图形的形状不一样，但是都有一个共同的特点，你发现了吗？? 生1：都是对折后剪出来的。? 生2：它们都有折痕。? 师：这条折痕是一条什么样的线？? 生3：直直的线。? 师：对，那么这条折痕所在的这条直直的线就是这个轴对称图形的对称轴。? 2．观察，明确轴对称图形概念。? 课件出示：蜻蜓、蝴蝶、脸谱和树叶的图形。??? 师：请同学们观察一下，它们是不是轴对称图形？ 生：是。? 师：刚才我们是用眼睛观察的方法判断的，虽然这个方法非常快，也很直观，但不见得特别准确。在条件允许的情况下，我们还可以用什么来验证？? 生：对折的方法验证。? 师：那我们就动手验证一下吧。? （1）学生对折验证。? （2）课件动态演示对折过程验证。? 三、生活中的轴对称图形? 师：除了刚才我们看到的这些，在生活中，还有好多图形都是轴对称图形呢，你能举个例子吗？? 生1：正方形是轴对称图形。
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